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发挥现场教学作用 推动党校教学改革［摘　要］　近年来，各地党校都在努力推进教学方法创新。而现场教学法具有重点突出、生动感知、联系实际的特点，能充分调动学员的主观能动性、提高学员分析问题和解决问题的能力、拓宽学员的知识面，从而有效提高学员的素质和能力。同时，现场教学还能起到教学相长的作用。在党校教学改期中推广现场教学，积极发挥现场教学的作用，可极大地推动党校教学改革。 ［关键词］　现场教学；党校；教学改革 ［作者简介］　关景灵，贺州市委党校副教授，研究生学历，研究方向：经济管理、循环经济、资源环境经济，广西　贺州，542899 ［中图分类号］ G42 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-7723（2012）06-0097-0003 近年来，各地党校都在努力推进教学方法创新。而现场教学法具有重点突出、生动感知、联系实际的特点，能充分调动学员的主观能动性、提高学员分析问题和解决问题的能力、拓宽学员的知识面，从而有效提高学员的素质和能力。同时，现场教学还能起到教学相长的作用。在党校教学改革中推广现场教学，积极发挥现场教学的作用，可极大地推动党校教学改革。 一、新时期党校教学改革的目标要求 目前，从中央到省级党校都提出了创建“一流党校”的目标定位。要创建一流党校，不仅需要一流的硬件和基础设施、一流的管理和服务，更需要一流的教学和科研、一流的人才和队伍、一流的风气和人文环境。这就要求我们必须加大教学改革力度，着力打造党校教学的核心竞争力。新时期党校建设的新目标对党校教学提出了明确的要求： （一）要突出党校的特色和优势 党校姓“党”是党校教育的特色。2008年颁布的《党校工作条例》明确指出：“中国共产党党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的重要部门，是培训轮训党员领导干部的主渠道，是党的哲学社会科学研究机构”。作为党的重要工作部门，培养党的干部的学校，培训轮训党员领导干部的主阵地、主渠道，党校必须突出为党的中心工作服务；为提高党员领导干部和理论干部的素质和能力服务；将全部教学和培训轮训内容都同党中央保持思想上、政治上的高度一致，培养造就一支政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众信得过的高素质干部队伍。 因此，党校在教学设计中，要坚持“党校姓党”的基本定位，突出党校的特色和优势，严格按照“一个中心、四个方面”的党校教学布局要求（即：以学习中国特色社会主义理论体系为中心，着眼于提高党员领导干部的领导素质和执政能力；以掌握理论创新的最新成果为重点，夯实学员的理论基础；以把握时代特征和国际经济政治形势为重点，拓展学员的世界眼光；以强化大局意识和应对复杂局面为重点，培养学员的战略思维；以坚定理想信念、增强宗旨观念和改进作风为重点，加强学员的党性修养），把党的最新理论成果、改革开放和社会主义现代化建设的新鲜经验，改革发展稳定面临的重点难点问题，及时地进课堂、进教材、进学员头脑。 （二）要在学习实践中达到知行统一 近年来，普通高等院校开始纷纷加入干部培训、轮训行列，并逐步发展成为干部教育战线上的一支生力军。甚至连境外、国外的一些世界名校和跨国公司也想在干部培训市场中分一羹。如何才能有效地提高党校教学的竞争力，办出党校自身培训特色，使党校能在剧烈的市场竞争中能脱颖而出成为各级党校迫切需要解决的问题。 面对培训市场的新变化给党校发展所带来的重大影响和深刻变化，李源潮同志在第十一次全国干部教育联席会议上指出：“普通高校的教学体系是以知为中心的。党校、行政学院、干部学院的教学体系应以行为中心，在学习和实践中达到知行统一”。这一精辟论断，既指出了高校和党校各自的教学侧重，在培训中的互补作用；又为党校的教学改革指明了方向。 因此，以实践为中心组织教学，是有效提高干部教育培训质量的关键。党校的教学体系应在“知行统一”的同时，突出强调以“行”为中心。在教学中突出党校特色，就是要把“实事求是”贯穿于党校教学的全过程，通过理论联系实际，使得党校教学更生动具体，从而达到“知行统一”的目的。同时，党校教学必须在理论联系实际上做实。在教学中，既要教给学员一定的理论知识，又要给学员一定的感性认识。通过以实践为中心组织教学，加强“行”的教育来不断提高党校教学的实际效果。 （三）要实现学员思维方式的转变 用马列主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观来武装学员头脑是党校教学的根本任务。这就要求党校在教学培训中，要研究把握理论、知识转化为素质、能力的规律，通过有效的制度设计，在教学的过程中尽可能增加学员活动的主动性，增加研究性、体验性，增加互动性、模拟性，尽可能多地为学员提供观点碰撞的机会，让教学内容能产生一定强度的“冲击力”、“震撼力”、“感染力”，从