在新课程改革中如何搞好蒙语文教学.docVIP

在新课程改革中如何搞好蒙语文教学随着新课程改革的逐步开展，我县的教育教学进入了一个崭新的发展阶段。对于蒙古族自治县而言，蒙古语文教学理所当然成为其中的一个重要组成部分。作为蒙汉杂居地区的蒙语文教师，我深深感到自己肩上的责任重大，于是在加强蒙古语文教学方面做了许多尝试和努力。 一、增强学生们的民族荣誉感，培养对母语的感情 蒙语是我们蒙古族的母语，但由于蒙汉人民长期密切交往，蒙语渐渐被汉语同化，母语并没能成为蒙族学生的第一语言，在日常交往中，蒙语已逐渐被汉语代替，汉语几乎成为我们的第一语言，所以，我们要及时挽救家乡濒临消失的蒙古语。 《课程标准》提出：“要热爱自己的民族，具有民族自豪感，有愿意学习、掌握、运用本民族语言文字的浓厚兴趣，坚定的信心、强烈的愿望。” 为了培养学生对蒙语的感情，我尽力搜集与蒙古族有关的资料。通过电影、电视剧，去图书馆，采访会说蒙语的老年人等方式，让学生了解蒙古族的文化、历史、生活方式、风土人情、主要习俗。知道成吉思汗、忽必烈、嘎达梅林、尹湛纳希等古代、近代名人及其事迹，增强学生们的民族荣誉感。知道我们蒙古人是如何的勤劳、勇敢，有着怎样的聪明才智，要想更深刻地了解本民族的历史，就要学好蒙古语，把本民族的优秀的文化和灿烂的艺术传承下去，是我们蒙古族一代代人义不容辞的责任，从而激发他们学好、学精母语的热情和欲望，培养学生学习母语的感情。 二、充分创设语言环境，营造说蒙语的氛围 如果没有口语基础，学习语言犹如纸上谈兵。学生在家里几乎没有蒙古语言环境，蒙语文教师就在学校千方百计地给学生们创设语言环境，营造宽松的适合孩子们的会话氛围。 1.首先是教师多用蒙语说，我每天坚持用纯蒙语授课。学生若没听不懂，老师再用汉语翻译一遍。久而久之，既培养了学生们的蒙语语感，又使学生逐渐理解了课堂用语的含义。 2.坚持每日学一句日常用语。老师每天利用晨读或课前规定时间教学生一句日常用语，并叫学生做好笔记，课下及时去回顾，以达到能掌握并熟练应用的程度。 3.每日唱蒙语歌曲。这样不仅能活跃课堂气氛，同时也使学生们感受到蒙语歌曲优美的旋律，不由自主喜欢自己的语言，热爱自己的民族。 4.规定蒙语日。当学生能听懂一些简单的日常用语时，试规定蒙语日，规定在一周里的某一天，蒙族学生在课间一律用蒙语交流，同学之间互相说，见到蒙语老师打招呼等，不会的随时问老师，自己再学着说，以便加深印象，直到掌握为止。 当学生能听懂一些常用的蒙语，会说一些简单的日常用语，学起蒙语文就方便多了，教师的教学效果也就明显提高了。 三、采用实用的教具、先进的教学方法和手段优化课堂教学 学生的第一语言是汉语，很难对蒙语产生兴趣，所以，在课堂上的表现往往就很被动，这就要求教师不断更新教学方法，采用不同的教学手段，想尽办法调动学生的积极性，达到能够提高教学效果的目的。教学中我是这样做的。 1.利用卡片，省时高效 把卡片运用到教学中，看上去似乎很陈旧，但是不要小看这小小的卡片，在课堂上它仍然很实用，用卡片出示音标或词语，可节省板书时间，张贴或悬挂在黑板上的卡片，不仅清晰醒目，而且特别吸引学生的注意力，特别有利于学生对知识的理解、吸收和记忆。 2.利用图文并茂，直观形象的教学挂图 色彩鲜艳的教学挂图生动、形象、直观，深深吸引着孩子们的眼球，教师恰当地利用，将图片与文本内容有机地结合在一起，可使学生在学习蒙文词句的同时，理解其内在的含义，且对词句印象深刻，达到加深记忆的目的。 3.制作课件，运用多媒体教学 多媒体技术引入教学，成为现代化教学的大革命，它所特有的集声、光、色彩、图片、动画和影像于一体的影音效果，使学生接受多种途径的感性刺激，激发了学生的学习兴趣，形成了师与生、生与师、生与生之间多向的教学信息的传递、交流、沟通、反馈，不但活跃了课堂气氛，而且能有效地完成传授知识、开发智力、培养能力的教学任务，提高了课堂教学效率和教学效果。所以教学中我结合生动有趣的文本内容，研究制作了不同类型的课件，如生字词课件、语法形式的课件、体现故事情节的课件、练习题课件。有了这些课件的辅助，我的教学内容能更直观形象的展现在学生面前，牢牢抓住学生们的注意力，从而充分调动学生的学习兴趣。虽然制作课件消耗教师在课余时间的大量精力，但在课堂上收到的教学效果是事半功倍的。 简单实用的教具，新颖先进的教学手段，灵活多样的教学方法，激发了学生学习蒙语的兴趣，调动了学生学习蒙语的积极性。这样既便于培养学生注意力的稳定性，又启发了学生的多向思维。 4.情境教学，让学生体验学的乐趣 语言的学习不只是学习几个词，更重要的是运用语言跟别人主动交往。学生的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应创设各种有意义的、真实的情景，使他们想说、会说、