在英语教学中培养学生八大智能.docVIP

在英语教学中培养学生八大智能有人曾经做过调查：在你们心目中的成功是什么？你们又是怎么定义成功的？有人认为能挣到很多钱是成功的，有的人认为做一个好的配偶就是成功的，有的人认为能在世界上有不同常人的优秀表现，就是成功。但是，你是否观察到，但凡成功的人士都是乐观的人士，他们在多种智能方面都很有实力。他们爱好艺术和音乐，他们喜欢体育运动，既愿意待在花园里劳动，也能很好的和其他人交往。当遇到困难或面临问题的时候，他们会运用智能去解决问题，使自己在岗位上获得成功。所以，在英语课堂教学中，我在教授学生英语的同时，对学生的其他能力也进行训练，注重培养学生智能的多元化。 1．语言智能的培养 所谓语言智能就是善于表达，驾驭文字的能力。在英语教学中，学习的主要目的是注重学生语言应用能力的培养，使学生成为交际者，训练学生的口语表达能力，为此，我经常同时扮演着多种角色：（1）助学者：在学生活动中向学生提出启发性的问题，引导学生思考，以便学生顺利开展活动，在学生的活动中，帮助学生排忧解难，注重学习能力的培养。（2）组织者：教师布置语言活动任务，指导学生学习策略让每个小组的学生代表交流活动的情况，根据学生的介绍进行课堂总结评价。（3）监督者：面向全体，整体要求。为每个学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。（4）佼佼者：在活动中缩小师生之间的距离，即“不死守阵营——讲台”到学生中去，成为学生的先进者或楷模，不知不觉中引导学生共同探讨，融洽师生关系。 2．数学——逻辑智能的培养 所谓数学——逻辑智能就是有效运用数字和推理的能力。数学学习已经成为中小学生人人面对的一项重要活动。但数学的学习不能仅仅局限于数学课，在英语课上，我注重对学生的推理能力进行培养，因而我设计了大量的游戏。孩子们都喜欢游戏，这些符合学生的心理规律，充分考虑学生非智力因素的发展，使学生在数学学习中人格得以完善，调动了学生学习热情，吸引他们的注意力，促使他们认真听讲，激发他们的想象力和思考能力，培养了他们的推理能力。 3．音乐智能的培养 所谓音乐智能就是指对音高、音色、节奏、旋律等较为敏感。音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于给人们一个自由的想象的空间；音乐最能陶冶一个人的情操，提高一个人的内在修养，调节人的情绪。在英语课堂中，我从不忽视对学生音乐智能的培养。经常安排在每节课前欣赏或演唱歌曲，以营造学习的气氛；有时在呈现语言、词汇教学中途的放松和调节中也穿插歌曲教学，学习歌曲时，以反复欣赏，略讲主要词义，逐步跟唱的自然形式进行歌曲的教学。总是声称自己不会唱和学生比赛看谁学得快，学生激情高涨，学生学会后，及时鼓励夸奖，学生学习兴趣十分浓厚。音乐智能在无形中得到提高。原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育”因此，教师要鼓励学生成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力。 4．肢体——运动智能的培养 所谓肢体——运动智能就是指有着良好的身体技巧和控制平衡的能力。健康的身体对一个人来说是非常关键的，1999年6月《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。”但是对学生肢体运动技能的培养决不能仅仅依赖于体育课，英语课本上设置的“lets do”内容就是对学生的运动智能加以培养，在学习这部分内容时，学生边听录音边做动作，学生表现的非常积极。在英语课堂中我也设计了一些关于运动的游戏。例如一人说英语，其他学生听命令作动作；一个学生做动作，别的学生猜英语词汇。 5．视觉——空间智能的培养 视觉——空间智能好的人能够准确地感觉视觉空间，并能表现出来。教育心理学表明：人获取的外界信息中，83%来自视觉，而国外研究表明，人们通过语言形式获得的知识能记忆15%，而从视觉获得的知识能记忆25%，所以，我十分注重在课堂上运用观察的形式对学生进行教学。课堂中出示挂图让学生进行观察，并用英语表达；黑板上书写单词让学生观察并模仿；对于学过的名词，我说单词，学生画简笔画来描述；让学生自己设计房间，设计家具。这些活动学生十分乐意去这样做，不管学生画或设计是否漂亮，都给予他们以肯定，鼓励他们以后表现的更出色。学生参与了这些活动，乐在其中，学习英语的兴趣更浓，而他们的视觉——空间智能也在无形中得到了提高。 6．自然智能的培养 所谓自然智能就是指能够识别自然界的各种动、植物，并能进行分类。在英语教学中我从不拘泥于课本，引领学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然等的多种资源进行学习，提倡学生饲养小动物，种植花卉，在学到关于动、植物的名词时，我总让他