基于中职生现状学前教育钢琴集体课教学策略.docVIP

基于中职生现状学前教育钢琴集体课教学策略摘 要：笔者对中职学前教育专业学生的学习进行分析，以《瑶族长鼓舞》钢琴曲集体课教学为例，结合多年的教学实践，多方面入手，有针对性地提出解决当前学前教育钢琴教学面临的困惑的教学策略，从而使学生改变学习习惯，掌握基本的钢琴弹奏法，为成为一名合格的幼儿教师奠定良好基础。 关键词：中职学生 学前教育 钢琴集体课 一、引言 近年来中职学校生源紧缺，招生困难。大部分学生年龄偏小，知识结构不合理，理解和接受能力较差，缺乏对所学专业的定位及对将来就业的明确认识。如何针对中职生的学习现状，分析其原因，帮助学生树立学习信心和成才先成人的观念，养成良好的学习习惯，学好文化和专业知识，掌握一定的专业技能，为将来成为一名合格的幼儿教师打下良好基础，这是当前我们中职学前教育工作者需要认真探讨的一个重要课题。 二、中职学前教育专业学情调查的问题分析 对我校的新生学情调查中，发现很多学生对于“我为什么选择这个学校？”、“我为什么要选择学前教育专业？”、“我如何规划我的职业人生？”等问题无从谈起，其中不少学生选择上中等职业学校，是迫于家长的压力，因此，缺乏学习目标，也就没有了学习动力。调查中也发现，只有少数学生能制定学习计划，初步规划职业人生。这表明学生学习自我约束能力较低，因此，教师在教学中有意识提高学生学习能力迫在眉睫。 当前，社会环境变化对学生的负面影响越来越大，像就业难与劳动力准入低门槛的矛盾，对中职学生的学习积极性带来极大冲击。不少中职学生认为学与不学照样找工作，学多学少同样有人要，因此，便自觉或不自觉地产生新的“读书无用论”等厌学情绪。在当前学前教育的大背景下，如何使培养出来的学生具有一定的职业道德素养和专业实践能力，让学生不仅能找到合适的工作，而且使自己的学力可持续发展，是我们每一个教师必须思考的问题。 三、基于中职生学习现状的钢琴集体课教学策略 （一）更新教育观念，落实教学改革 学前教育专业新知识、新技能的学习需要有一定的文化基础，而在当前，中职学生的知识能力和技术水平与实际需求存在一定的差距。教师要主动适应当代学前教育学生的特点，加大教材教法、教学内容、教学手段、考试评价等教学综合配套改革的力度，充分利用现代化的信息工具，从根本上解决学生的学习困难，提高教学质量；要降低教学难度，使教学内容能让学生学得进，教学目标能让学生达得到，教学方法能让学生喜欢，考试能让大多数学生过关，以激发学生的学习兴趣。教师要不断更新教育观念，主动采取一些应对策略，教给学生学习方法和学习技巧，提高学生的学力。 在钢琴课教学中，笔者针对绝大部分学生进校没有任何专业基础、年龄大、手指较僵硬的实际情况，在课的前五分钟采用手指操游戏或针对新知识设定的比较简单易学的手指基本练习，使学生能尽快灵活手指，并让学生做到不在琴上也能随时进行练习。在教材上，选用了任音编著的由上海音乐出版社出版的《儿童钢琴入门教程手指训练操》，该教材每课用生动的语言，从手臂、手腕、手掌到手指等各个部位进行有趣的动作训练。这不但能解决学生手指较僵硬的实际问题，同时这些有趣的手指训练也能运用到今后职业中所从事的幼儿音乐游戏活动中。而笔者针对新知识设定的比较简单易学的手指基本练习，会加入一些简单生动的儿童语言，以儿歌的形式让学生进行学习，同样也使学生的手指基本练习能充分运用到今后的幼教工作中。在这一教学环节中，还通过每堂课请3～5个同学上来表演手指操或弹奏手指基本练习，让其他同学学习作小老师，注意从中发现问题，解决问题，来达到正确的手型和基本准确的弹奏法。这样就避免大多数学生厌烦一成不变的手指练习，永无休止的练习曲，周而复始的技巧训练。而通过这些有效的方式，让学生对传统教学中最枯燥的手指练习，在玩游戏的钢琴教学活动中不知不觉地学习和掌握。另外，我把这些简易的手指练习变成声乐练习曲，让学生在相互的弹唱活动中不知不觉地提高手指的弹奏能力，并达到多学科综合学习的教学目的。 (二)充分运用钢琴集体课的多样化课堂教学实践 钢琴集体课的多样化课堂使学生走出封闭的琴房，在一个集体的环境中学习、交流，学生充分参与体验探索；同学间相互交流合作。同时学生戴上耳机弹奏，互相之间不干扰；既能听到教师的讲解，又能通过电视屏幕，看到教师的弹奏与示范。控制设备能为学生编组，组内同学可以进行重奏练习。教师在讲台上观察学生的弹奏练习情况的同时，也能在教室中巡视，把自备的耳机插入学生的琴内开关，检查学生的弹奏情况，进行即时监督、指导，而不影响其他同学的练习。而作为一门以学习钢琴弹奏为基本目的，综合乐理、视唱练耳、和声编配、即兴伴奏等教学内容的音乐基础教程，学生通过键盘弹奏的学习，掌握钢琴弹奏的基本技巧与方法，同时加强对听觉、记忆、视谱、视奏、创造力等音乐素质训