如何在小学信息技术课堂中培养学生独创思维.docVIP

如何在小学信息技术课堂中培养学生独创思维摘要：信息技术作为一门培养学生的信息素养和实践操作的学科，独创思维的培养尤其重要。本文提出并界定独创思维后，结合在课堂一线中的实践与思考，通过如何激发学生独创思维的兴趣；使用分层次布置任务、辅助讲解少而精、合作解难交流讨论、精心独创成果展示等授课流程建立适应学生独创思维的课堂结构模式；精心设计练习、强化独创思维训练等做法，将培养学生的独创思维能力切实落到小学信息技术课堂教学中。 关键词：小学；信息技术；课堂；独创思维 信息技术作为一门培养学生的信息素养和实践操作的学科，独创思维的培养尤其重要。独创思维具有独立性、发散性和新颖性，对于小学生来说，完成一幅与众不同的画图作品、找到一个新颖的完成任务的思路，甚至一个小发现、小创造等都是独创性思维的结果。所谓独创思维是指一种标新立异的思维，需要孩子们充分发挥主观能动性，从多方面思考，提出各种设想，从中找到解决问题的新方法，达到对问题多角度深层次的理解，努力发现、创造新的作品。本文通过对四川省义务教育《信息技术》教材六年级下册LOGO语言课堂教学的实践与思考，谈谈在小学信息技术课堂中学生培养学生独创思维的一些做法。 一、“成果展示导入法”激发学生独创思维的兴趣 兴趣是学习的直接动机。苏霍姆林斯基曾说：兴趣的源泉在于使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。在人的心灵深