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如何开展数学阅读几点做法摘要：数学阅读是以数学的思维为基础和纽带，用已知的经验和思维能力理解数学语言，是不断猜测、假设、验证、推理、想象的过程。因此学生在阅读过程中，应是眼、脑、手并用的过程。 关键词：数学阅读；思维能力；数学语言 中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）11-0081-01 数学阅读是以数学的思维为基础和纽带，用已知的经验和思维能力理解数学语言，是不断猜测、假设、验证、推理、想象的过程。因此学生在阅读过程中，应是眼、脑、手并用的过程。 1.有效指导，交给阅读方法 数学阅读是一个积极思考的过程。在实际教学中，学生刚开始阅读课本，会觉得无从下手，不知道该怎样阅读，阅读后要做些什么，因而常常会用浏览的方法阅读数学课本，结果是一无收获，使数学阅读流于形式，同时形成错误的阅读方法和不良的阅读习惯。教师可在不同的阅读阶段，根据不同的阅读内容提出不同的要求，明确阅读目标。 初步进行阅读训练时，教师可编拟出阅读提纲，引导学生阅读。 如教学“用量角器量角”，在学生阅读课本的同时出示阅读提纲，让学生带着任务，带着思考进行阅读。①常用的度量角的工具是什么·②书中小卡通说的话要求你做什么·③你观察到些什么·④找到1度的角。⑤怎样量角的度数·⑥尝试度量一个角的度数。 阅读提纲指引学生怎样阅读，说明阅读时的注意点，同时