立志中学钟理和文学纪含馆寻幽访胜—恋恋文学本土作家坊.DOC

101立志中學鍾理和文學紀含館尋幽訪勝— 戀戀文學 本土作家坊 ◎單元名稱： 鍾理和文學紀館念館尋幽訪勝—戀戀文學本土作家坊 ◎對象：高職二年級 ◎人數：約40人、教師3人 ◎時間：十月13號一日(共8小時) ◎教學資源：鍾理和文學紀念館 ◎教學目標：(一)認知方面：1.了解鍾理和的生平。2.了解鍾理和文學紀念館的相關資訊。3.了解鍾理和先生晚年生活、寫作的地點。(二)技能方面:1.能畫出鍾理和文學紀念館的參觀路線圖。2.能寫出對鍾理和文學紀念館的簡介。3.能指出鍾理和文學紀念館的的重要資訊。4.能說出鍾理和文學紀念館的對自己的啟示。(三)情意方面：1.能理解鐘理和艱難坎坷生活一生對文學的執著。2.能了解鍾理被稱之為倒在血泊的筆耕者之意義。3.能將個人對鄉土愛好的心情以文筆寫出。 ◎課前準備：相關書籍閱讀、地方資訊蒐集、相關單位洽詢 教 學 活 動 時間 教具 一、引起動機： 展示「鍾理和文學紀念館」的圖片，說明紀念館對鍾理和著作及本土文學保存的貢獻。 引導學生同理〈 倒在血泊的筆耕者 〉的生活體驗，激發對鍾理和生平、紀念館資訊及本土文學的深究興趣。 二、發展活動設計 1.開場白：播放「原鄉人」DVD以引起學生學習興趣。 2.介紹鐘理和及其一生貢獻。 3.「倒在血泊的筆耕者 」是鐘理和一生執著於文學的漫長路程中無論生活如何艱難坎坷，都持續寫作?引導學生發言???? 4.進行分組活動。 三、發展活動： (一)活動一：鄉土地理觀-國十到美濃 1.請學生在學習單上寫出自學校出發到美濃的主要路線圖及沿途經過本市的行政區暨本市風景名勝。 2.大家來考古-美濃客家文化知多少？ (二)活動：回首前塵--鍾理和紀念館探索 1.請學生分組依學習單上的提示進行相關探索記錄及找出合適的答案。 2.教師在臺灣文學步道引導學生欣賞各家作品,並請學生發表對個別作品的心得。 3. 尋寶活動： 四、學習單： 如附件二 30~50分 一~二週 一日(共8小時) 電腦 投影機 教學影片 文學作品 口述 實地參訪 學習單 白紙 附件一 本土文學教學活動教案設計 本土文學　議題融入 　國文 科教學活動教案設計 主題名稱 鍾理和文學紀念館尋幽訪勝 教學時間 科目名稱 戀戀文學 本土作家坊 教學對象 高二 設計理念 一個出身美濃鄉間，從小愛好文學，及長無師自通從事文學創作，無論生活如何艱難坎坷的文學家；終身執著於文學創作，作品充分表露農民心聲，展現鄉野情趣的濃厚感情，被稱為「台灣現代文學之父」，文學心鄉土情的韻味，最值得國文教學及學習者引入教學及學習仿效的。 以戀戀文學為主軸，引發學生探究本土作家的契機，從民情、鄉情、愛情及文學情等層面對鍾理和作品寫作歷程進行深層的探究。 1. 以木土文學主軸，由其創作作為主題教學設計之內容。 2. 由於網路的無遠弗屆，使得大多數人想要查找資料，第一個選擇就是「網路」。然而，缺乏實地驗證的線上資料總無法如真實文本般的親切契合人心，希望藉著融合教材內容與實地實察，讓學生學習如何正確地更貼近本土文學作品 3. 希望藉由師生蒐集資料，學生自行歸納整理的過程，建立起自己的價值觀。並經由該文了解昔日人民的生活風貌、思維狀態、社會背景，進一步肯定本土作家以作品忠實紀錄了其生活實境心態及批判社會的啟蒙意識。 教學人數 40 設計人 劉靜茹 教學準備 1.列印張貼鍾理和生平資料 2.鍾理和文學紀念館路線圖及景觀圖片 3.客家文化村簡介 4.美濃民俗村簡介 5.展示笨土文學作品 6.展示鍾理和系列作品 7.展示日據時代古相片或圖片 8.準備單槍投影機、筆記型電腦、雷射筆。 教學目標 (一)認知方面 1.了解鍾理和的生平. 2.了解鍾理和文學紀念館的相關資訊 3.了解鍾理和先生晚年生活、寫作的地點。 (二)技能方面 1.能畫出鍾理和文學紀念館的參觀路線圖 2.能寫出對鍾理和文學紀念館的簡介 3.能指出鍾理和文學紀念館的的重要資訊 4.能說出鍾理和文學紀念館的對自己的啟示 (三)情意方面 1.能理解鐘理和艱難坎坷生活一生對文學的執著 2.能了解鍾理和被稱之為倒在血泊的筆耕者之意義。 3.能將個人對鄉土愛好的心情以文筆寫出。 單元目標 教學活動設計 時間 教學評量 教學資源 準備活動 課前準備 查詢鍾理和生平「鍾理和文學紀念館」、客家文化村、美濃民俗村等資料 引起動機 引導學生思考日據時代以來台灣本土作家，許多前輩已經凋零的現況；繼而說明其作品、手稿，後人不知珍惜保存，或無保存之處，隨著時間次第湮沒，實在是台灣文學史上莫大損失的遺憾。 展示「鍾理和文學紀念館」的圖片，說明紀念館對鍾理和著作及本土文學保存的貢獻。 引導學生同理〈 倒在血泊的筆耕者 〉的生活體驗，激