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成人学习法则在教学实践中几点体会摘 要：在职业培训中的有效的教学方法是有效学习的关键。本文就如何利用成人学习法则做好职业教育，使学生更有效学习进行了深入的思考和探讨。 关键词：成人；教育；方法 中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）09-0165-01 职业培训主要针对成人培训，在教学方法上如果使用中学的教学方法，往往效果不佳，如果能了解成人的心理需求，使用有针对性的教学方法，往往会事半功倍。 一、什么是成人学习 成人学习的概念就是“改变通过经验形成的行为方式”。说的更直接就是改变坏习惯。成人学习的根本目的就是为了改变人的不好的行为方式，而且是固化的行为方式，从而提高成人的技能水平和修养。 二、成人学习存在的问题 人本性是惰性的，加上“习惯”的长期反复刺激，成人学习最大的敌人是固化的思维模式。 成人学习特点在形式上体现在：实践经验多，理论知识少，自我意识强，不易接受新事物；在身体机能上还存在：记忆力差，不能持久学习但理解力佳，喜欢与人双向沟通，需要被人认可，需要成就感，只有他认为问题重要和有需要时成人才学习，等等。 三、如何使成人有效的学习 如何使成人愿意学习，接受你的观点，改变自己的行为方式呢？ 跟据成人学习特点，我们以桑代克教育心理学的基础上我们将成人学习理论主要内容设定为四个法则：效果法则、练习法则、联系法则、有备法则。 如何使用这四个法则呢？我们来一一分析。 （一）效果法则：人们在愉快的环境里学习效果最佳 效果法则放在成人学习法则第一位，就说明这是非常重要的一个环节，想让人接受自己的观点，讲的内容逻辑不是第一位的，而让人们在愉快的环境中学习是最重要的。 如何使成人愉快呢？我认为应当从三个方面去体会。第一个方面不与对方对立。第二方面在我们教育的环境和形式上要使成人感到愉快，第三方面在教育语言、语态上使人感到愉快。 运用到实际中就是用激励,破冰,赞赏,表扬,物质奖励等等，切忌使用说教和批评、否定的方法去解决问题。 人与人的距离近了，很多问题好解决，但是我们的教学问题仍然是问题，还要让学员学会。这就需要我们使用另外一个技巧，有备法则解决这个核心问题。 （二）有备法则：成人在需要知道一些知识的时候能够并且将会学习 有这样一个案例：在九十年代中期，很多化工企业出现仪表自动化，使得化工工人从大量的体力劳动中解脱出来，但是一些老工人习惯于老的工作方式，不愿意使用新工具。如何使他们能学习新工具，适应新的工作呢？ 有一个纪录片曾这样说，对一个新观念的到来，人们会有三阶段的态度：第一阶段嘲笑，第二阶段批判，第三个阶段接受。说明人接受问题是有一个过程的，我们要给他们时间认识和接受这个观点，也允许在这个过程中他们有不同的观点。 如上述案例，新设备的出现老木工会嘲笑、批判，会抵触，我们如果用批评、扣工资、罚款的方法，会给我们工作带来更多麻烦！我们要想办法去解决这个问题，怎么找这个切入点呢？ 成人在生活和工作中有很多潜在的需要，比如不懂这台机器操作就无法挣钱，所以他必须去学习；他在生活中遇到一些解不开的结需要别人帮助他解决等等，这都是我们教育的好机会！只有他认为问题重要和有需要时成人才有学习动力。 接受了这个理论上的观点能一下子转变成行动么，这还需要另外一个法宝。 （三）联系法则：如果新的事实、想法或概念与我们有实际的联系，对这些知识的学习效果最佳 我们在生活中还发现一个现象，很多好的电视剧上能让观众随着剧情唏嘘不已，从而受到教育，并能对其中情节记忆深刻，这就说明与生活相近的案例的教育效果非常之大。 案例中的老工人开始拒绝学习新设备，但当周围有人使用受益时，他会很快使用。 在平时的工作中如何使用上述两个观点呢? 对学习有所准备，实际上就是首先我们要突出教学目的，通过不同的方法或活动，引导受训者发现自己存在某种问题，产生学习的欲望，产生学习动机。但是我们发现不同层次、不同年龄以及性别、工作环境不同会产生不同学习需要，这就要我们在施教前了解受训者的学习需求，找到他们的需要，从而激发们们的需要。 我们在教学中使用贴近生活的案例或者活动，使学员了解一些事情的发展规律、懂得一些观点如何在生活中使用操作。理论联系实际，使理论更加有震撼力和穿透力，自已身上发生的、周围人发生的事情使教育更具感染力。 一些观点建立了，思想问题解决了，但是我们长年养成的习惯不好改，所以最后一个法宝是： （四）练习法则：人们通过“超量学习”的过程来学习。意即，反复做同一件事 有人讲“人是最难管理的，因为他们错误讲好多次都改不了。”说明我们面对的敌人是长期训练出来的坏习惯很不易改变的，很多成人知道自己错了，但是