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改进教材实验 提高课堂效率化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是进行科学探究的重要方式，科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。学生通过实验亲身经历和体验科学探究活动，激发学习化学的兴趣，增进对化学的情感，理解科学的本质。但我们学生做化学实验的时候往往存在实验不成功、实验现象不明显、实验耗时长、试剂用量大等等诸多不利于教学的问题。这就需要我们教师认真分析原因，总结实验的成败。笔者结合自己学校教学用具和学生的实际情况，通过改进教材实验有效提高了课堂效率。主要涉及以下内容。 一、氨分子扩散 在“分子和原子”一课中有这样一个实验：用一个大烧杯罩住两个小烧杯，观察浓氨水分子的扩散。在实验教学中，如果按照课本上的实验进行，学校实验室中常见的最小烧杯为50ml的小烧杯，且要用1000ml大烧杯才能罩住两个小烧杯，空间较大。在把浓氨水倒入小烧杯中时，会有较多的氨气扩散到空气中，严重污染了环境，损害了师生的健康。实验耗时较长、试剂用量较大。为了改进不足，我在教学中对此实验进行了重新设计。 实验操作：1.先在一棵 “小树”上滴蒸馏水，再滴上酚酞试液，观察。此时“小树”不变色（说明酚酞与蒸馏水不变色）。然后用眼药水瓶对着“小树”喷撒浓氨水，此时，“小树”开“红花”（氨水能使酚酞试液变红色）。这样生动形象的实验不仅可以使学生掌握知识，而且可以体现学习中类比的化学研究方法。2.移走第一棵红色的“小树”，拿出两棵“小树”，分别滴上酚酞试液，用塑料水杯罩住其中的一棵和装有浓氨水的试剂瓶（瓶塞已取下），观察现象。此时，看到罩住的“小树”在1分钟内慢慢开“红花”，好像桃花在盛开（说明浓氨水分子在运动）。3.盖上盛浓氨水的试剂瓶塞，让“小树”自然干燥（进一步说明浓氨水分子在不断地运动着）。在“小树”干燥的过程中，教师整理仪器，以便多次使用。 实验设计优点：1.本实验设计进一步体现了“绿色化学”的新课程理念。实验过程中避免了氨气对学生的刺激，将污染降到了最低。2.用代用品完成探究实验，实验材料易得，既廉价又可反复使用。浓氨水和酚酞试液的用量很少，节省了实验用品，节约了经费，适于农村学校实际。3.实验装置简单、操作简便、实验现象明显、观赏性强、实验用时短，利于实验结论得出，可有效提高课堂教学效率。4.该装置可用于学生的“活动与探究”（激发学生学习兴趣），也可用于教师的演示实验。 二、活性炭净化水实验 “水的净化”和“金刚石、石墨、C60”两课中都有活性炭净化水实验。在“金刚石、石墨和C60”用活性炭净水的实验（实验6-1）。实验内容如下：在盛有半瓶水的锥形瓶中加入一滴红墨水，投入几块烘烤过的木炭或活性炭，振荡，观察现象。在实验教学中，如果按照课本上的实验进行，因为木炭、活性炭的颗粒是黑色的固体，不便于观察水中“红色”褪去的现象。如果振荡后再过滤，这样虽然能够看到红色褪去，但费时过多，不利于课堂教学。为了改进不足，我在教学中对此实验进行了如下的设计。 找一个大号的注射器针筒，先放进一小团脱脂棉，然后加少许活性炭粉，在活性炭层上面再放脱脂棉。这样一个简易净水器就做好了，实验时往注射器内注入有颜色的水，经过活性炭层吸附后，用小烧杯接住流出的液体，可以观察到明显的褪色现象。为了节约实验时间，可在添加完有颜色的水以后，再挤压活塞，以加快水流速度，节约时间，实验前后对比效果很明显。 三、白磷水下燃烧 在“燃烧和灭火”一课中探究燃烧的条件时有“白磷水下燃烧”的实验。实验：在一个烧杯中盛有半烧杯的60℃～80℃的热水，热水中放入白磷，在烧杯上方放置一片薄铜片，铜片上方放置分开的红磷和白磷。观察到实验现象：铜片上的白磷燃烧，铜片上的红磷不燃烧，热水中的白磷不燃烧只是熔化。看到实验现象后，我向热水中的白磷通入氧气。观察到实验现象：白磷在水下燃烧发出火光。根据上述的实验现象，我们可以总结出物质燃烧的条件，燃烧必须同时满足三个条件：①物质具有可燃性；②可燃物与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点。 在这个实验中，如果我们直接对烧杯中的白磷通氧气，会看到熔化后的白磷会四处游动并形成许多小液珠而散开，实验时必须不断“追寻”白磷，操作起来不太方便。故此，我对此实验做以下改进。 将烧杯换成离心试管。由于离心试管底部面积很小，很容易将导管放在白磷上方，“固定”住白磷。此改进可解决通氧气(或空气)时白磷四处游动的弊端，而且可多次通气体，每次都能看到明显的火光现象。在通氧气时，氧气的速度要把握好，应缓慢地通入氧气，速度太快会把熔化的白磷“吹散”。 当然，化学实验的改进是根据具体的实际情况而定的，如学校的教学用具是否完毕、学生的动手操作能力、学生的理解能力等等。随着科学技术的发展、教学设备的改进、实验仪器的更新，化