教师评价语中模糊语言应用及功能.docVIP

教师评价语中模糊语言应用及功能【摘 要】教师课堂评价性语言对学生的发展会产生很大影响，因此，教师在对学生进行评价时要讲究语言表达的艺术。模糊语言以其自身的含蓄、委婉、灵活等修辞功能在交际中具有礼貌客气、委婉含蓄、保护面子等潜在的交际功能。在教师的评价语中恰当地使用模糊语言有助于评价语取得更好的表达效果。 【关键词】教师课堂评价性语言；模糊语言；语用功能 一、引言 教师的课堂评价是指教师在课堂教学中对学生的各种表现，比如：对学生课堂活动参与质量的表态，对问题的回答，对作业的质量等做出的反馈性的语言评价。教师的课堂评价性语言是整个教学过程中的重要组成部分，且对学生的发展会产生不可忽视的影响。因此，教师如何使用课堂评价语既是一门语言艺术，也是一门交际的艺术。模糊语言是言语交际中的一种普遍现象，它具有丰富的语义内涵和微妙的语用功能。所以，模糊语言的恰当使用有助于教师的评价语取得更好的表达效果。著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过，教育主要施加的手段是语言，通过语言来打动学生的理智和心灵，语言可以是强有力的，锐利的，火热的，但有时也可以是软弱无力的，这里的软弱无力其实指的就是模糊表达。 二、模糊语言的修辞特点及语用功能 什么是模糊语言，模糊语言是语言使用的重要组成部分，由于客观世界中的客体普遍存在界限不清的现象，而且人的思维过程也存在模糊性，那么，客观地反映现实世界的语言也必然会有模糊性。模糊性是自然语言的基本属性之一。人们运用言语进行交际时，不仅需要言语的精确性，而且需要言语的模糊性，有时只有用模糊的言语才能够满足交际的需要，达到交际的目的。根据英国学者查奈尔（Joanna Channel）对模糊语言的语用功能所做总结，我们认为模糊语言具有含蓄性、委婉性、暗示性、生动性和灵活性等特点，在言语交际中具有一些潜在的交际功能，比如：礼貌客气，委婉含蓄，保护面子，和谐人际，自我保护，富有联想等等。所以，在教师的评价用语中，模糊语言的恰当使用不仅可以使语言表达灵活多样，而且更重要是委婉含蓄，礼貌得体，并且能够保全师生双方面子，维护师生之间和谐的人际关系。 三、评价语的作用与使用的误区 英语课堂评价语是教师在英语教学活动中不可缺少的语言，这既是对学生表现的判断和反馈，也传递着教师对学生的期望、鼓励等情感力量，对学生自身个性的发展及未来学习的热情和发展的方向、动力等方面有着不可忽视的影响。随着文明的发展，当今社会越来越强调人性化和平等权，教师不再是高高在上的说教者，师生之间的关系也在悄然发生变化。教师越来越要重视自己的言语行为，教师的话语越来越要考虑学生的感情需要，要重视师生之间的和谐关系和融洽的课堂气氛。 为了使课堂评价语能最大限度地发挥其积极作用，教师在使用课堂评价语时，必需在尊重学生的前提下，本着人本主义的精神，倾注教师对学生的爱护之情，积极正面地评价学生的行为表现。老师对学生的表现的正确评价能让学生对教师产生信赖，能激发起学生的学习动力，能让学生在课堂上乐于发言，能让课堂教学更有魅力。然而，我们有的老师在课堂使用评价语时，不注意自己的措辞，不顾学生的感受和脸面需求，使用的语言武断，语气强硬，直接甚至侮辱学生的人格。比如：频频否定学生的课堂表现或夸大学生的错误，No，you are wrong.或you are completely/terribly wrong。殊不知教师的一声“No”就可能挫伤学生学习英语的兴趣和自尊心，从此羞于发言。再比如，在实施纠正、批评、建议时语气冷漠、强硬：Cant you see that you are wrong？Why dont you say in this way？这样的话语学生很难接受，同时也会对学生产生消极的情绪，比如：尴尬、不安、丧气等，从而挫伤他们学习的热情，甚至产生逆反心理，滋生厌学烦师的情绪。反之，得体的教师评价语能对学生产生潜移默化的心理暗示，激发学习热情，给学生以鼓励和自信，从而提高学生的学习效能。我们认为教师的评价用语若能恰当使用模糊表达，使其更微妙和富有弹性，比如通过添加附加词，运用模糊词语，使用模糊限制语，利用模糊结构等来表达对学生的评价，不仅能帮助教师调节、舒缓课堂气氛，而且有利于建立良好和谐的师生关系，激发学生学习的积极性，从而提高教学效果。 四、结语 我们从常用的教师评价语简要分析了运用模糊表达的语用功能，虽然不能穷尽其全部功能，但我们发现模糊语言作为一种策略手段，能对学生发展产生积极影响。著名语言学家布鲁姆菲尔德所言：“语言中模糊词和句的存在使得语言更加富有表达魅力，语言中词和句模糊性的充分意义，恰当的把握和得体的利用是语言能力必不可少的因素”。我们当前正在全面提升素质教育，其中一个中心环节便是教师队伍的素质。而教师的语言也正是教师综合素质