生物课创新教学实验设计与探索 理论、方法与技术（二）-文学教育读本.pdfVIP

生物课创新教学实验设计与探索 目录 生物学复习及学业成绩考评的实验研究1 生物学教学研究与论文撰写探索27 附1：中学生物学课堂教学五步法实验报告47 附2 ：高等师范院校指导实习生规范化教学的研究51 附3 ：对我国几种生物学课堂教学法的评介55 下编 生物课教学实验技术62 生物学教学基本设施的规划62 生物学实验材料的采集、培养与常用试剂的配制75 生物学教具制作的实验探索95 生物学教学仪器、用具的保养与常见故障的排除127 1 理论、方法与技术（二） 生物学复习及学业成绩考评的实验研究 生物学的教学目的，是通过生物学知识、技能的传 授，培养学生的能力，开发学生的智力，使学生对必须 的知识与技能达到“掌握”的程度。复习巩固是十分重 要的，它是实现教学目的必需的教学程序。 一、生物学复习 复习是强化和巩固记忆痕迹，防止产生遗忘的主要 途径，是学生及时消化、巩固生物学知识，并使之系统 化、条理化的手段。复习的方法主要有引入新课前的复 习、边教边复习、巩固新课的复习、课后复习、章节或 单元复习以及总复习等。这里重点讨论后两者。 1单元复习 单元(章节)复习的任务是把单元或章节的重点内容 系统化、综合化，并弥补学习的薄弱环节。一般是通过 学生课外独立复习与上复习课结合进行。复习时可再次 结合直观教具，有重点地使用。列表比较的形式也是一 种行之有效的方法。比如在学习了高中生物“遗传变异” 一章后，就可以列表比较三大遗传规律的异同；在学习 了“绿色植物的新陈代谢”后，就可以列表比较光合作 用与呼吸作用的区别与联系，进一步巩固掌握同化作用 与异化作用、物质代谢与能量代谢的概念。 2总复习 总复习是指期末、统考及升学考试前的复习，与单 元或章节复习相比，它综合的知识更为广泛、深入。由 于复习的内容多，要安排多节复习课及相应的课外独立 2 理论、方法与技术（二） 复习。练习题、思考题的难度要相应加大，加强灵活性、 知识覆盖面要到位、题目要多样，尤其是要注意能力题 的质量与数量。 总复习阶段由于内容多、时间紧、教师万不可重复 讲解，忽略了学生是复习的主体。教师主要应加强对复 习方法的指导。必须注意：个别问题，单独辅导；共性 问题，集体辅导。复习前最好出一些问答式的题目，让 学生带着问题复习，帮助他们抓住重点，并分阶段地进 行测试检查，力争不留一个误区，以取得教学成绩的大 面积丰收。 复习方式要灵活多样，把口头、书面、观察、实验 等方式交叉或结合进行，调动学生各种感官的作用。科 学实验证明，人的记忆力的组成——85%是来自视觉，11% 是来自听觉，4%是来自嗅觉和皮肤的触觉。 调动学生的不同感官，不仅能引起学生的注意和兴 趣，还可以培养学生应用知识的能力和思维的灵活性。 因此，要求教师对复习形式要精心选择、周密组织，做 到复习分量适当，无论采用哪种复习形式，都要重视对 知识的理解，理解是记忆的基础。 苏联教