散文阅读之作用题.pptVIP

2014年12月8日用 2010年:16/18套。 2011年：11/18 2012年：9/18 2013年：8/18 2014年：8/18 “作用题”考情 规律初探 常见的提问方式： 作者这样写有什么作用（好处、效果）？ 提问变式： 1.为什这样写？ 2.为什么要写这一内容？ 3.删去这一部分可以吗？ 4.赏析某句某段 类 别 1.人称的作用 2.句、段的作用 3.引用（报纸、史实、诗文、画） 4.题目的作用 5.景物、环境、场景的作用 6.人、物的作用 …… 考查行文思路结构，注意从内容和结构两个方面回答： 内容上：具体写了什么，形象，主旨、思想、情感。 结构上：承上启下，铺垫照应，推动行文发展，统领全文； 一、人称:视角变换 命题方式： 本文人称使用有何特点？这样写有什么作用？ 知识储备: 第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。  第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 高考原题：2010全国卷1《灯火》（萧萧·散文） 文章在人称使用上有什么特点？这样写有什么作用？ 第一问①文章以第一人称作为全文的基本视角；②偶尔插入第二人称，构成两种不同人称的相互交叉。 第二问①不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想感情的表达； ②营造一种亲切的气氛，拉近读者和作者的距离。 二、句/段:匠心布局 命题方式 1.某句话在文章中的作用（用意、目的、好处）？ 2.本文开头写“xx”，这样写有什么作用或好处? 3.文章最后一段写“xx”，这种写法有什么好处或作用？ 4.如果将文章最后一段删去，好不好?为什么? 5.“文章中……部分写了……，有什么作用（用意、目的、好处）？” 知识储备： 作用大致为：开门见山，点明题目；统领全文，交代写作原因；引出下文，或为下文作铺垫，埋伏笔；与下文形成对比，欲扬先抑或欲抑先扬；渲染气氛，奠定文章感情基调。 1.开头:总领全文 高考原题： 2014年山东卷《浣花草堂》（黄裳·散文） 19.这篇游记为什么从杜诗写起？（这篇游记开篇写杜诗有什么作用？）  答：①符合浣花草堂主人杜甫的诗人身份； ②杜诗中那些写山川风物的诗，引发了作者更为新鲜的感受，以此统领全文； ③引出浣花草堂。 2.过渡:承上启下? 知识储备： 中间段过渡；照应或承接前文；开启下文；承上启下，起纽带作用。 高考原题： 2014年四川卷《山水及自然景物的欣赏》(郁达夫·散文） 17.文章第八段写“我”在濑户内海旅行，有什么作用？请简要分析。 答：①生动表现物我两忘的感受，突出自然的伟大; ②以个人体验进一步印证山水佳处对心灵的陶冶作用，亲切自然，更具说服力; ③上承古人游览经历，下与登临崂山等相互呼应，行文详略有致，富于变化。 3.末段、结尾部分的作用 知识储备： 末段、结尾部分的作用是总结全文，点明题旨或深化中心，卒章显志或呼应开头，深化、强化作用或委婉含蓄，或兼而有之。 高考原题： 2014年辽宁卷《数学家的爱情》（李伶伶·小说） 3.小说最后才交待一年前数学家算错了账，这样处理有何作用？结合作品加以分析。 答：①使故事情节平中见奇，形成高潮②使女老板和数学家形象更为丰满③进一步揭示人际交往中情商重要性的主题④增添作品情趣，让人回味。 三、引用——明理添彩 命题方式： “文章引用……，有什么作用（用意、目的、好处）？” 知识储备： 妙用古诗文可以激活语言表达、彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。 在文章开头嵌入诗词佳句。以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟，更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养。 在文章收尾处引用古典诗文，则具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。丰富文章内容 增加佐证力度， 提高文章的文采。 在传记中，引用原始材料，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价； 引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格； 引用/插叙故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性、丰富文章的内容。 1.引用报道 高考原题：2011全国卷3《保护人》（莫泊桑·小说） 小说后半