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义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级下册 《第6课对外友好往来》课堂实录 作者：田兆伟 单位：山东肥城王瓜店初级中学 教与学的目标： 1、知识与能力： 了解隋唐对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的友好往来、唐玄奘西游取经等史实。　　 2、过程与方法： 分析隋唐出现频繁交往的原因，比较玄奘和鉴真的共同点。 3、情感态度与价值观： 比较日本与唐政治、经济、文化及生活等方面的相似性，认识到唐朝文化的先进性。 教与学的重点：唐和日本的友好关系、玄奘西游。 教与学的难点：唐朝频繁贸易往来的原因和特点。 教与学的过程： 一、创设情境，导入新课： 出示《西游记》剧照，并伴随《西游记》主题曲《敢问路在何方》。 师：同学们可以和着音乐一起放歌，我们共同感受音乐带来的激情……一部吴承恩的《西游记》吸引了多少人的目光；一曲《敢问路在何方》唱出了多少人的不屈壮志，今天我们就以“敢问”“敢为”的态度，去探索隋唐时期《对外友好交往》的历史。 同学们能否从课题中发现隋唐对外交往的一个特点呢？ 生：友好。 师：对，是“友好”，下面依据老师提出的“自主学习，建构知识”的问题，勾画重点知识，搜索历史信息，把握历史脉络，建构知识网络，掌握历史知识，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。时间5分钟。 教师出示以下问题： 1．唐朝的主要水陆交通路线怎样,请你说出几条路线的起止点？ 2．各国为什么会把中国人称为“唐人”？ 3．唐朝与日本交往开始于何时？唐朝文化对日本有何影响？东渡日本的高僧是谁？有何贡献？ 4、唐朝和新罗交往史实有哪些？ 5、玄奘何时西去何方取经？回国后依据自身经历著有什么书？此书有何价值？ 三、合作探究，释疑解惑 （一）生生合作：以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。 （二）师生合作： 师（5分钟后）：下面我请几位同学分别回答以上问题。第一题××同学请回答。 生：长安到敦煌到波斯；长安到洛阳到新罗。也有水路从扬州出发到日本，也可到达波斯湾。 师：对，回答的很准确。我们看多媒体演示。（先演示“长安到敦煌到波斯”路线）同学们看到这条路线你想到了什么？ 生：西汉的“丝绸之路”。 师：对。通过地图，我们看唐朝的对外交通路线有什么变化？ 生讨论回答：陆上交通线路增多；增加了海上交通。 师：是呀，发达的交通对唐朝的对外交往起到了积极的促进作用。 唐朝和亚洲、欧洲、非洲许多国家都有来往，（出示多媒体）通过演示，你能发现唐朝对外交往的第二个特点吗？ 生：交往国家多，范围广泛。 师：同学们思考的很不错。下面请××同学回答第二问题。 生：因为唐朝在世界上享有很高的声誉。 师：是的，唐朝的声誉影响至今。下面，我们逐步探讨于唐朝交往的日本、新罗和天竺的交往。请××同学回答唐朝与日本的交往史实。 生：从贞观年间开始遣唐使有十多次。唐朝对日本的影响：遣唐使回国后，仿照唐朝的制度进行政治改革，创制了日本文字，至今还保留唐朝人的某些风尚。 东渡日本的高僧是鉴真，促进了唐朝文化的发展，设计了唐昭提寺。（出示唐都长安与日本平城京示意图；日本文字、货币、服饰图） 师：搜集的信息很正确。下面请××同学回答第三问题 生：朝鲜半岛上的新罗强盛后，派遣使节和留学生到唐朝学习中国文化。新罗物产居唐朝进口首位。 师：搜集的信息很全面。下面请××同学回答第五个问题 生：玄奘贞观年间西去天竺取经，到达那烂陀寺。回国后依据自身经历著有《大唐西域记》，此书价值是成为研究西域、印度的重要著作。 （此时，一起出示唐与三个国家交往的内容）。 师：同学们通过对唐与三个国家交往的内容的分析，能否得出唐朝对外交往的第三个特点吗？ 生（讨论）：内容涉及的非常多，很丰富。 师：是的，他们的交往涉及使者往来、政治经济制度、生产技术、商品贸易、宗教领域等可以说是非常丰富。同时我们也看到这种交往具有双向性，外国与中国互相学习、相互吸收先进的经济文化，这样才促进世界的发展。 师：我们常说“有实力才有魅力”那么唐朝的对外交往为什么这么发达呢？（多媒体出示问题，引导学生从政治、经济、政策、交通等方面考虑进行讨论） 生讨论得出：政治方面国家安定统一经济；经济方面，经济文化繁荣；政策上实行对外开放政策；对外交通发达。 师（及时引导）：（出示多媒体）动脑筋：唐朝的对外交往的发展原因给我们提供了什么启示？ 生讨论得出：①坚决维护国家统一，同一切分裂势力作斗争；②大力发展经济，实施科教兴国战略，加速社会主义现代化建设③坚定不移地实行对外开放。 师：同学们能够分析原因并且能够以史为鉴，已初步获得学习历史科学的真谛。 四、拓展延伸，深化主题： 师：唐朝时期两位高僧给我们留下深刻的印象，下面通过两段视频，为他们制作两张名片；(出示问题和多媒体视频；探究活动：