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义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级下册.doc
义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级下册
《第6课对外友好往来》课堂实录
作者:田兆伟
单位:山东肥城王瓜店初级中学
教与学的目标:
1、知识与能力:
了解隋唐对外交往比较活跃的情况,包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的友好往来、唐玄奘西游取经等史实。
2、过程与方法:
分析隋唐出现频繁交往的原因,比较玄奘和鉴真的共同点。
3、情感态度与价值观:
比较日本与唐政治、经济、文化及生活等方面的相似性,认识到唐朝文化的先进性。
教与学的重点:唐和日本的友好关系、玄奘西游。
教与学的难点:唐朝频繁贸易往来的原因和特点。
教与学的过程:
一、创设情境,导入新课:
出示《西游记》剧照,并伴随《西游记》主题曲《敢问路在何方》。
师:同学们可以和着音乐一起放歌,我们共同感受音乐带来的激情……一部吴承恩的《西游记》吸引了多少人的目光;一曲《敢问路在何方》唱出了多少人的不屈壮志,今天我们就以“敢问”“敢为”的态度,去探索隋唐时期《对外友好交往》的历史。
同学们能否从课题中发现隋唐对外交往的一个特点呢?
生:友好。
师:对,是“友好”,下面依据老师提出的“自主学习,建构知识”的问题,勾画重点知识,搜索历史信息,把握历史脉络,建构知识网络,掌握历史知识,并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。时间5分钟。
教师出示以下问题:
1.唐朝的主要水陆交通路线怎样,请你说出几条路线的起止点?
2.各国为什么会把中国人称为“唐人”?
3.唐朝与日本交往开始于何时?唐朝文化对日本有何影响?东渡日本的高僧是谁?有何贡献?
4、唐朝和新罗交往史实有哪些?
5、玄奘何时西去何方取经?回国后依据自身经历著有什么书?此书有何价值?
三、合作探究,释疑解惑
(一)生生合作:以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。
(二)师生合作:
师(5分钟后):下面我请几位同学分别回答以上问题。第一题××同学请回答。
生:长安到敦煌到波斯;长安到洛阳到新罗。也有水路从扬州出发到日本,也可到达波斯湾。
师:对,回答的很准确。我们看多媒体演示。(先演示“长安到敦煌到波斯”路线)同学们看到这条路线你想到了什么?
生:西汉的“丝绸之路”。
师:对。通过地图,我们看唐朝的对外交通路线有什么变化?
生讨论回答:陆上交通线路增多;增加了海上交通。
师:是呀,发达的交通对唐朝的对外交往起到了积极的促进作用。
唐朝和亚洲、欧洲、非洲许多国家都有来往,(出示多媒体)通过演示,你能发现唐朝对外交往的第二个特点吗?
生:交往国家多,范围广泛。
师:同学们思考的很不错。下面请××同学回答第二问题。
生:因为唐朝在世界上享有很高的声誉。
师:是的,唐朝的声誉影响至今。下面,我们逐步探讨于唐朝交往的日本、新罗和天竺的交往。请××同学回答唐朝与日本的交往史实。
生:从贞观年间开始遣唐使有十多次。唐朝对日本的影响:遣唐使回国后,仿照唐朝的制度进行政治改革,创制了日本文字,至今还保留唐朝人的某些风尚。
东渡日本的高僧是鉴真,促进了唐朝文化的发展,设计了唐昭提寺。(出示唐都长安与日本平城京示意图;日本文字、货币、服饰图)
师:搜集的信息很正确。下面请××同学回答第三问题
生:朝鲜半岛上的新罗强盛后,派遣使节和留学生到唐朝学习中国文化。新罗物产居唐朝进口首位。
师:搜集的信息很全面。下面请××同学回答第五个问题
生:玄奘贞观年间西去天竺取经,到达那烂陀寺。回国后依据自身经历著有《大唐西域记》,此书价值是成为研究西域、印度的重要著作。
(此时,一起出示唐与三个国家交往的内容)。
师:同学们通过对唐与三个国家交往的内容的分析,能否得出唐朝对外交往的第三个特点吗?
生(讨论):内容涉及的非常多,很丰富。
师:是的,他们的交往涉及使者往来、政治经济制度、生产技术、商品贸易、宗教领域等可以说是非常丰富。同时我们也看到这种交往具有双向性,外国与中国互相学习、相互吸收先进的经济文化,这样才促进世界的发展。
师:我们常说“有实力才有魅力”那么唐朝的对外交往为什么这么发达呢?(多媒体出示问题,引导学生从政治、经济、政策、交通等方面考虑进行讨论)
生讨论得出:政治方面国家安定统一经济;经济方面,经济文化繁荣;政策上实行对外开放政策;对外交通发达。
师(及时引导):(出示多媒体)动脑筋:唐朝的对外交往的发展原因给我们提供了什么启示?
生讨论得出:①坚决维护国家统一,同一切分裂势力作斗争;②大力发展经济,实施科教兴国战略,加速社会主义现代化建设③坚定不移地实行对外开放。
师:同学们能够分析原因并且能够以史为鉴,已初步获得学习历史科学的真谛。
四、拓展延伸,深化主题:
师:唐朝时期两位高僧给我们留下深刻的印象,下面通过两段视频,为他们制作两张名片;(出示问题和多媒体视频;探究活动:
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