护理系教学改革问卷调查研究.doc

护理系教学改革问卷调查研究文章编号：1009-5519（2007）23-3628-02 中图分类号：R19 文献标识码：B 根据高职教育改革的发展要求，湖北荆门职业技术学院护理系结合护理工作对人才的需求，提出了“二段制”教学的改革方案，即第一阶段在校学习人文知识及基础课，第二阶段即进入临床学习相关的专业知识。我们对此改革方案进行了一次问卷调查。 1 调查对象与方法 1.1 调查对象：调查对象为随机抽取的2002级在校生中的2个班：2002级高护6班（61人）、2002级高护7班（44人），共105人，其中女生101人，男生4人。 1.2 调查方法：由专人发放调查表，讲解填写方法并负责回收，回收率为100%，调查表包括3个部分，第一部分调查学生对我系教学改革的支持程度，第二部分调查教学改革中学生应提高的自身能力方面的要求，第三部分调查学生对带教老师的要求。 2 结果 对我系的教学改革持支持率为99.05%，不支持率为0.95%。认为需加强自学能力者占7.62%，动手能力者占85.72%，沟通能力者占6.66%。希望有丰富临床经验的专职老师占80.95%，希望临床医生或护士传授专业知识占9.05%。 3 讨论 3.1 护理学属于实践性科学，许多知识以及经验都需要在实际的操作环境中去获得，而我们的教学一直以来都是在学校学完所有的课程以后才到临床实习。学生在学习过程中对各种疾病的认识与了解仅仅依靠课本上的讲述和老师课堂上的讲解，但由于缺乏客观存在的具体事物及情境，学生对各种疾病的认识仅仅停留在感性的认识之上，无法形成具体、生动的理解。我系的教学改革就针对这种情况在第二阶段中增加了学生见习的机会，受到了学生的广泛欢迎。这种教学方法一方面可以使学生更真切的了解各种疾病，把理论与事实融汇在一起，实现理论与实践的转化，加深学生对各种疾病的认识与了解，另一方面也可以使学生更早的接触临床，熟悉医院的运转，从而缩短实习时的适应期，提高实习的效果。 3.2 学生普遍认为自己的动手能力差，需要加强：调查发现有90人（占85.72%）认为自己的动手能力差。我们所培养的护理人才很大一部分要从事临床护理工作，在临床中护士是通过各种各样的护理操作技术来护理病人，治愈疾病的。那么学生动手能力的强弱会直接影响其工作能力的高低。调查发现学生的动手能力差主要由以下几方面原因：（1）给予学生动手的机会太少。学生除了在课堂上有机会动手以外，没有课外锻炼的机会。而且由于护理操作需要使用特殊的操作器械，日常生活中无法进行锻炼。（2）学生缺乏对操作技术重要性的了解，而且其自主性偏低，课堂上看别人做得多自己做得少。误认为操作很简单，结果自己动手时常常漏洞百出。（3）学生把精力大多投入在专业理论课程中忽略了操作技术的锻炼。因此在今后的教学中应该提高对护理操作重要性的认识，加大护理操作的训练，给予学生更多的动手机会，使每个学生都能掌握过硬的操作技术。 另外学生对沟通能力认识也提高到了很高的层次，现在的护士从事的不再仅仅是打针、发药这些简单的操作，她们有了更高的理论水平及专业素质。现代的护理学所从事的是对人整体的护理，因此护士在工作的时候与病人进行沟通交流的效果如何会直接影响其工作的效率，学会与人的沟通技巧，掌握沟通的方法对每一位护理工作者都是必须掌握的。而作为一名现代的学生学会如何与人进行沟通交流会帮助她更好的与周围人群相处，从而学到更多的知识与经验。 3.3 学生更希望有丰富临床经验的老师来为其讲课：调查发现学生对带教老师有了更高的要求，他们认为一名合格的教师不仅仅要有丰富的教学经验，而且还需要有丰富的临床工作经验。选择有丰富临床工作经验的老师来为其讲课的有85人（占80.95%），选择临床医生或护士为其讲课的有20人（占19.05%），同时这也反应了学生对专职教师工作能力的认可，但他们希望老师不仅要能够组织好一堂课，能够把各种问题讲透彻，而且还应该向他们传输更多的临床信息以及最新的医学观念，培养他们解决问题的思维方法，传输给他们解决问题的各种技巧而不仅仅是对课本理论的讲述。新时代的学生对老师提出了更高的要求，老师也应该不断发展进步，提高自身的能力，才能够满足学生的要求，跟上社会的脚步，成为一名合格的老师。 收稿日期：2007-08-31 1