冷热不均引起的大气运动教学设计-江苏怀仁中学.DOC

《冷热不均引起的大气运动》教学设计 怀仁中学 胡绪江 [教学目标] 1． 使学生理解大气和地面受热的过程及其热量收支情况。 2． 掌握下列概念：太阳辐射，地面辐射，大气辐射，大气逆辐射，大气的保温作用，大气的削弱作用。 3． 应用大气的削弱作用和保温作用的原理解释下列类似现象 与地表相比月表白天温度更高 与地表相比月表夜晚温度更低 多云的白天的气温比晴朗的白天温度偏低，而夜晚温度偏高（有云是气温的日较差小） 4． 理解热力环流的形成原因、过程，以及在形成过程中冷热、气压（含等压面）、空气运动的状况（垂直和水平运动）。 5． 能够完成等压面弯曲变化的相应题目。 [教材分析] 意义：第二章《地球上的大气》第一节冷热不均引起的大气运动包含三部分内容，大气的受热过程、热力环流和大气的水平运动，是后续部分气压带风带（第二节）和常见的天气系统（第三节）的基础，与常见的一些自然现象，农业活动及城市规划的一些措施和布局都有关联。其中，近地面大气热量的收支和地面热量的收支对于学生理解大气最基本要素（气温）及其变化影响很大，近地面大气热量的收支与下列现象有关，日气温的高低、日温差高低、垂直方向气温的递减率、出现霜降的规律及相应的农业措施等。热力环流对气压带风带、季风环流的理解的基础性作用很突出，也利于学生理解城市规划中郊区绿化带的意义。踏实掌握和运用这些知识对于以后的学习和生活都有一定的作用。 重点：大气受热过程、热力环流形成过程 难点：1：近地面大气热量的收入及其影响因素 2：热力环流气压的比较和等压面的变化 难点对策：简化讲解，促进思考，辅助思维模型构建，讲练结合。 [教学方法]：讲解法 [教学过程] 第一部分：大气的受热过程 [说明1]：这一部分主要是学生的阅读、思考、讨论，教师只要引导就可以了。 [说明2]：对学生的要求有两点①学生首先独立完成读图思考②在独立完成思考题后再进行小组讨论，完善答案] [讲述]太阳辐射穿过大气层会被反射和吸收掉一部分，大部分到达地面。大气对太阳辐射的反射和吸收称之为大气对太阳辐射的削弱作用，只是太阳的一部分，吸收的更少。获得太阳辐射的地面也向上以地面辐射的形式传递能量，与太阳辐射相比地面辐射波长长是长波辐射，大气将绝大部分的地面辐射吸收。 [思考一] 1.大气能量的直接来源？答案：太阳辐射和地面辐射 2.大气能量的主要直接来源？答案：地面辐射 3.大气的能量的根本来源？答案：太阳辐射 4.叙述大气能量的收支情况。答案：收：太阳辐射和地面辐射；支：大气辐射 [讲述] 获得能量的大气也向外辐射能量，称之为大气辐射，大气辐射也是长波辐射。大气辐射既有向上的也有向下的，向下的太阳辐射与地面辐射方向相反因此称为大气逆辐射。 [思考二] 5.简述地面能量的收支情况。答案：收入主要来自太阳辐射，支出用于地面辐射，大气逆辐射弥补了地面能量的损失，对地面起到了保温作用。 6.地面能量的根本来源？答案： 7.地面以地面辐射的形式将能量传递给大气，大气吸收后以大气逆辐射形式将能量反还给地面，将这种作用称为大气对地面的保温作用合适吗？ [思考三] 8.大气的存在对白昼的地面和夜晚的地面温度的影响有何不同？ 9.晴朗的天气和多云的天气对地面温度影响有何不同？ 10.分析月球表面昼夜温差大的原因。 [课堂练习1] 1.（1999年广东卷）同一经纬度“高处不胜寒”的原因是（ ） A.气压低 B.空气稀薄 C.到达的太阳辐射少 D.到达的地面辐射少 2.（2000年上海）下列地区中，光照资源最丰富的是（ ） A.非洲中部的刚果盆地 B.南美洲的亚马孙平原 C.亚欧大陆中部的内陆地区 D.太平洋赤道附近的岛屿 3.深秋时节，我国北方菜农用浓烟笼罩大白菜预防冻害，其主要原因是（ ） A.浓烟散射地面辐射，使气温升高 B.浓烟反射大气逆辐射，使地面温度升高 C.浓烟可阻挡冷锋前进，减少受害面积 D.浓烟吸收地面辐射，增强大气逆辐射 4.由于大气的热力作用（ ） ①霜冻多出现在晚秋多云的夜晚 ②夏季多云的白天，气温比晴天低 ③产生的温室效应，影响到人类的生存 ④“高处不胜寒” A.①② B.②③ C.②④ D.③④ 5.有关霜冻的叙述，正确的是（ ） ①高岗地上的冻害较轻，低洼地冻害较重 ②阴雨天霜冻多 ③只有寒潮入侵时，才发生霜冻 ④冬半年晴朗夜晚易出现霜冻 A.②③④ B.①④ C.③④ D.①③④ 第二部分：热力环流 [说明]：这一部分的难度较高，可根据授课时的实际情况讲解、思考训练结合进行，使学生切实掌握 第一步 图2.3（教材32页），读a图思考： [说明]：在第一步中，一定要