药理学电脑辅助教学课件制作.docVIP

药理学电脑辅助教学课件制作关键词：电脑辅助教学；药理学；教学课件 中图分类号：G434；G436　文献标识码：B　文章编号：1008－2409(2007)03－0574－02 美国IBM公司于1959年成功研制出第一个计算机辅助教学(computer-assisted instruction简称CAI)系统，标志着人类进入了应用计算机进行教育的新时代。随着现代教学理论的不断更新及计算机技术的日益普及，CAI逐渐成为现代教育技术的核心，具有交互性、生动性、信息广泛性、集成性、可选择性、直接参与性和高效性等特点，已运用于临床医学、护理学、中医学、机能学实验等学科的教学，极大地促进了医学教育事业的发展，也为现代医学教育模式提供了新的发展机遇。药理学在医药学教育中具有重要地位。如何制作CAI课件，更好地发挥CAI的特点和优势，是当今药理学教育工作者的重要任务。 1　CAI的特点与优势 CAI是教师和学生利用计算机对信息贮存、处理和多形态呈现的功能来支持自己教学的一种活动方式，其应用使缺乏多变的教学方法展露生机。CAI成为当今最具发展潜力的教学媒体。适当运用电脑模拟教学方式，使理论结合实践进行理论教学，让学生循序学习，提高其自学能力和理论联系实际的能力，从而提高学习效果和教学质量。 1．1多媒体技术 CAI课件采用图、文、声、像并茂，以动画、图像的形式为重点，给抽象、枯燥的内容赋予动态、趣味、形象的特征，以求简单、明了地表达某些信息的一种计算机应用技术。如今，利用多媒体技术制作CAI课件已成为CAI发展的主要方向。CAI课件可以充分利用各种媒体素材，生动形象地展示课堂内容，虚拟实验过程，再现传统教学难以表述的内容，具有将抽象理论形象化、平面板书立体化、信息摄取多元化、教育过程人性化等特点，从而提高学生学习的积极性，吸引学生的注意力，使学生更轻松、更直观地获得知识和技能，并且还能增强教师教学的感染力，以提高教学效果和学生的学习兴趣、质量和效率。 1．2网络化教学，交互性强 网络化教学是CAI在网络功能上的拓展，它充分利用了网络在地域性、灵活性和交互性上的优势，突破了传统教学中基本上是“以教师为中心”的教学模式。通过CAI的网络实现人机对话进行学习，不仅强调了学生在教学过程中的主体地位，突出“以学生为中心”，更使教学过程不受时间、地点的限制，学生可以在课堂上和课后利用课件进行学习，师生交流，根据实际情况和学习中的不同阶段进行动态调整，做到因人制宜、因材施教。 2 结合药理学的特点，制作合理的CAI课件 2．1药理学的基本特点 药理学是理论性和实践性均很强的一门医学机能学科，也是医学与药学、基础医学与临床医学之间的桥梁学科，在医药学教育中具有重要地位，主要是通过逻辑推理、判断和实验来揭示药物与机体间的相互作用及其规律，所以在药理学教学中就特别要求学生具有一定的抽象思维能力。因药理学知识体系中注重抽象思维的特点，加之许多知识点的相对独立性，使学生在学习中往往感到难以理解，甚至产生厌学情绪。因此，在选择教学方式时，如果可以把抽象的、难以理解的机制生动化、直观化、具体化，就有利于学生的理解和记忆，激发了学生的学习兴趣，以提高教学效果。 2．2药理学CAI课件的制作 2．2．1 软件的选择 以Drearnweaver作为制作课件的主要工具，充分发挥Dreamweaver的可视化编辑与对代码的操作的完美结合，课件中的动画制作、图片处理和视频处理，使用Flash、Photoshop、Premiere等软件来完成。通过对可视化窗口和源代码的同时操作，来开发药理学CAI课件，可以起到事半功倍的效果。 2．2．2总体结构的设计尽量使药理学的内容、顺序与卫生部规划教材相吻合，便于学生学习。CAI课件以系统为一级菜单，章为二级菜单，每章下设的药物相关组织或器官或系统生理、病理和临床情况介绍、药物介绍、大纲要求、测试习题等作为三级菜单。让学生通过对药理学的学习，能将基础医学课程和临床医学课程联系起来，使药理学真正起到桥梁作用。结合临床知识来学习药理学有便于药理学知识的吸收：医学生原先晦涩难记的药名、药性等框架在参加临床实习后会变得轻松、亲切，对真正地掌握药理知识具有促进作用。三级菜单以下内容以提纲式为主，课件内容丰富多彩、实用有效、简洁明了、重点突出，从而使他们可以从一根主线，牵出许多知识，加深对学习内容的理解，并提高学生的自学能力，从而避免了药理知识在学生心目中铺天盖地、杂乱无章的印象。 2．2．3视频和动画素材的运用 为使学生深入了解药物相关的临床知识，利用视频、动画和图片介绍，可使学生有一个良好的感性认识。将药物作用的动态过程以动画的形式表现出来，将有助于提高教学效果。如