以综合活动学习领域为例壹前言一中央与地方 - 高雄市国教辅导团.ppt

 主講人：薛梨真 地方輔導團的角色功能與因應 :以綜合活動學習領域為例 壹.前言 一.中央與地方輔導團各有其功能 ;但同中有異異中有同 二.中央與地方輔導團各有其問題 ;但都需符應現場需求 貳.地方輔導團應有的功能 一.作為教育部與學校間的橋樑 二.開發與實驗教材教法及評量 三.蒐集資訊研判需求對症下藥 一.作為教育部與學校間的橋樑 (一)宣導中央相關政策 1.新課綱研修 2.重要推動政策 3.年度工作計畫 (二)反映學校運作問題 (三)反映學校實施成果 (四)其他 二.開發與實驗教材教法及評量 (一)全面推動教師教學行動研究 (二)持續彙整教師教學研究成果 (三)與教師合作新教材教法評量 (四)安排教師發表教學實驗成果 (五)其他 三.蒐集資訊研判需求對症下藥 (一)透過各種管道了解需求 (二)適時反映學校基層問題 (三)長期搜集資料分析評估 (四)分析評估不同推動策略 (五)其他 參.地方輔導團運作的要項 一.輔導成員定期研發與專業成長 二.設置網站蒐集資訊與發布消息 三.分區定期與不定期輔導 四.主動與被動到校個案諮詢輔導 五.辦理全市座談研習輔導活動 六.其他(如:接受訪視或參加中央輔導團活動) 肆.地方輔導團運作的問題與因應 一.輔導團成員更動頻繁經驗無法傳承 (輔導成員兼俱榮譽、責任及專業) 二.輔導團成員本職工作繁忙人力不足 (輔導團成員須獲得責任相當的支援) 三.分區定期與不定期輔導實施不易 (參考他縣市他領域有效的做法) 四.學校接受到校個案諮詢輔導動機不強 (善用網頁及提供有口碑的實質協助) 五.辦理全市座談研習輔導活動與基層需求有待強化 (用心蒐集相關需求與有效對應) 六.研發與實驗宣導創新教材教法評量能量待提升 (長期請學者專家指導駐團協助相關研發與創新) 伍. 12年國教新課綱報部草案內容分析 一.基本理念 二.課程總目標、目標及學習內涵 三.時間分配及科目組合 四.核心素養 五.學習重點 六.實施要點 七.附錄 一、基本理念 現行課綱 12年國教新課綱報部草案 綜合活動學習領域旨在善用知識統整與協同教學，引導學習者透過體驗、省思與實踐的心智及行為運作活動，建構內化意義與涵養利他情懷，提升其自我發展、生活經營、社會參與、保護自我與環境的生活實踐能力 綜合活動領域秉持「自發」、「互動」及「共好」的理念，關注學生的生活經驗，透過「核心素養」的落實，各教育階段學科內涵的連貫與跨領域/科目間的統整，引導學生進行體驗、省思、實踐與創新等學習活動，建構內化意義，涵養利他情懷。 二、課程總目標、目標 現行課綱 12年國教新課綱報部草案 本學習領域總目標為「培養學生具備生活實踐的能力」，總目標之下發展四大主題軸與十二項核心素養，再從十二項核心素養內涵之下發展出能力指標，四大主題軸之目標如下：1.促進自我發展;2.落實生活經營;3.實踐社會參與4.保護自我與環境。 本領域總目標在培養學生具備「價值探索、經驗統整與實踐創新」的能力，以促進自我與生涯發展、實踐生活經營與創新、落實社會與環境關懷，達成個人身心靈健全，經營良好的人際關係，追求幸福的生活，進而實現社會公平正義，維護自然的永續發展。具體的課程目標含以下三大主題軸：1.促進自我與生涯發展;2.實踐生活經營與創新;3.落實社會與環境關懷及十二個主題項目 二、學習內涵:主題軸及主題項目 現行課綱 12年國教課綱報部草案 四大主題軸: 自我發展、生活經營、社會參與、保護自我與環境 十二項核心素養: 自我探索、自我管理、尊重生命、生活管理、生活適應與創新、資源運用與開發、人際互動、社會關懷與服務、尊重多元文化、危機辨識與處理、戶外生活、環境保護 三個主題軸: 自我與生涯發展、生活經營與創新、社會與環境關懷 十二個主題項目: 自我探索與成長、自主學習與管理、生涯規劃與發展、尊重與珍惜生命 人際互動與經營、團體合作與領導、資源開發與應用、生活美感與創新 環境保育與永續、文化理解與尊重、社會關懷與服務、危機辨識與處理 三、時間分配及科目組合(國小及國中) 現行課綱 12年國教課綱報部草案 一、國小階段 第一至第三學習階段實施領域教，節數為學習領域節數10-15% 二、國中階段 第四學習階段節數為學習領域節數10-15% ，包含家政、童軍、輔導，以實施領域教學為原則。 一、國小階段 第二及三學習階段實施領域教學，均為每週 2節課 。 二、國中階段 第四學習階段為每週3節課，包含家政、童軍、輔導，以實施領域教學為原則。 三、時間分配及科目