国立屏东师范学院九十四学年度学士班转学招生考试 - 屏东大学图书馆.doc

國立屏東教育大學98學年度學士班轉學考試 心理與發展 試題 （幼兒教育學系） 選擇題 (每題2.5分；共100分) 1. 有關認知發展理論之敘述，何者錯誤？ (A) 依據皮亞傑（Piaget）(前碰觸(在兩手間傳遞物體(鑷子抓握。 (B) 在兩手間傳遞物體(尺骨抓握(前碰觸(鑷子抓握。 (C) 前碰觸(在兩手間傳遞物體(鑷子抓握(尺骨抓握。 (D) 前碰觸(尺骨抓握(在兩手間傳遞物體(鑷子抓握。 12. 若大班幼兒認為「行為的好壞是根據後果而不是根據動機來判斷」，那麼其道德認知應歸屬於下列哪一個發展階段？ (A) 強制的道德觀。 (B) 法律的道德觀。 (C) 合作的道德觀。 (D) 交換的道德觀。 13. 下列那一個學派認為：社會依附行為是一種生而具備的適應過程，也是為了個體和種族的生存？ (A) 認知理論 (B) 社會學習論 (C) 動物行為論 (D) 心理分析論 14. 很多還不識字的幼兒看到麥當勞兩個黃色拱門招牌時，都會興奮的說：representation)。 (B) 後設認知(metacognition)。 (C) 反思表徵(reflective representation)。 (D) 影像表徵(iconic representation)。 15.有關維高思基(Vygotsky)社會文化理論對幼兒認知發展的觀點，下列敘述何者錯誤？ (A) Vygotsky強調透過教師的引導與同儕合作展開協助式學習。 (B) 私語是一種自我中心語言，易阻礙幼兒的學習。 (C) 假裝遊戲與其它高階認知程序一樣，是社會合作的產物。 (D) 「交互主體性」可創造溝通的平台，鷹架作用牽涉到成人協助調整幼兒現有表現水準，促進認知發展。 16.有關幼兒智力的描述，何者錯誤？ (A) Carroll提出三層之階層智力模式。 (B) Sternberg提出分析、創造與實用智力三元論。 (C) Gardner提出圖像、空間、數字、序列、符號搜尋、積木與字彙智能。 (D) Cattell提出晶體與流體智力。 17. 有關幼兒認知發展的敘述，何者敘述錯誤？ (A) 幼兒保留概念最先呈現的是數目,爾後才是長度(重量(容量(體積)。 (B) 嬰幼兒於感覺運動期時，主要是發展「物體恆存」概念。 (C) 在空間向度形容詞中，幼兒最先獲得的是「大小」。 (D) 根據皮亞傑的看法，學齡前期兒童(2~6歲)認知發展特徵欠缺同時注意多向度能力。 18. 有關幼兒情緒發展的敘述，何者敘述錯誤？ (A) 幼兒於3-6歲時，自我意識與自我評價之間有明確的關係。 (B) 在一歲以前會出現害羞的原始情緒。 (C) 幼兒氣質與幼兒情緒發展有關。 (D) 1-2歲幼兒的自我意識開始出現，但取決於成人的監控與鼓勵。 19. 皮亞傑(Piaget)和科柏格(Kohlberg)一致反對道德教育的方法是： (A) 同伴相互作用。 (B) 真假道德情境衝突。 (C) 誘發認知衝突。 (D) 灌輸說教方式。 20. 人的一生中，生理發展最快速的二個時期是： (A)胎兒期與嬰兒期 (B)嬰兒期與青春期 (C)幼兒期與學齡期 (D)學齡期與青春期 21. 幼兒發生夢魘可能的原因是 (A)123 (B)234 (C)124 (D)134 (1)睡得太遲 (2)興奮過度 (3)睡前吃太飽 (4)睡前閱讀圖畫書 . 對五歲幼兒動作技能發展的敘述，下列何者正確？ (A)123 (B)234 (C)124 (D)1234 (1)不會剪曲線 (2)能正確握筆 (3)能塗色在線內 (4)能交換腳上下樓梯 23. 假扮遊戲(pretend play)的顯現與下列哪種認知能力無關？ ()心理表徵 ()延宕模仿 ()保留能力 ()想像轉換。 . Selman的角色取替理論中，三至六歲幼兒思考的特點是 (A)不知道別人有不同的觀點 (B)以為他人觀點的不同，是接受不同訊息所致 (C)知道他人可能有不同觀點，但不能同時加以考慮 (D)能同時考慮不同觀點。 . 佛洛依德主張超我的發展是在哪一個階段？ (A)口腔期 (B)肛門期 (C)性器期 (D)潛伏期。 . 二至五歲幼兒出現攻擊行為的主要原因是 (A)12 (B)234 (C)134 (D)1234 (1)爭奪玩具 (2)爭奪空間 (3)爭奪物品 (4)傷害他人 . 培養正確的性別角色觀念較佳的做法是 (A)禁止幼兒玩不合乎性別的遊戲 (B)依照性別安排學習活動 (C)提供合乎性別的玩具 (D)鼓勵閱讀無性別主