（通用版）2018年高考历史总复习 第十三单元 中国古代的思想单元知识整合课件 新人教版必修3.pptVIP

纵向梳理 一、与时俱进的中国古代儒家思想 1.春秋时期，孔子结合社会动荡的时代特点和个人的认识， 创立了以“仁”为核心的儒家思想。 2.战国时期，孟子进一步发展孔子的思想，荀子吸收战国 时期法家、道家思想精华，丰富了早期儒家思想的内容，使儒 家思想更能适应社会的需要。 3.西汉的董仲舒把诸子百家中道家、阴阳五行家等学派的 一些思想糅合到儒家思想中，形成为政治“大一统”服务的新 儒学体系。 4.魏晋南北朝时期，儒学吸收佛教、道教精神，有了新的 内涵。 5. 隋唐时期出现“三教合一”的趋势，儒学在“三教合 一”趋势中得到进一步发展。 6.两宋时期，儒学从佛教、道教中吸收有益内容，形成理 学。 7.明朝王阳明吸收佛教禅宗的思想，把理学发展到一个新 的高度。 二、程朱理学与陆王心学 1.相同点： (1)思想来源：以儒学为基础，吸收佛教、道教思想(主要是 禁欲主义思想、万物本原思想)，都是对儒学的发展。 (2)思想主张：都强调意识(理，心)第一，物质第二，都属 于唯心主义思想。 (3)根本目的：都要求人们克服私欲，以儒家伦理纲常规范 行为，从而维护统治秩序和社会秩序。 (4)地位和影响：都是我国古代哲学思想的重大成就，都产 生了重大而深远的影响。 同类比较 2.不同点： (1)本体论不同：程朱理学主张“理”是世界的本原，属于 客观唯心主义(理在心外)。陆王心学主张“心”是世界的本原， 属于主观唯心主义(理在心中)。 (2)认识论不同：程朱理学强调“格物致知”，以外在的天 理规范行为(外在教化)；先知后行。陆王心学强调内心反省， 自修自省达到良知(“致良知”)；知行合一。 比较项 中国百家争鸣 古希腊人文主义 不 同 点 原因 经济发展，兼并战争频繁， 各国需要人才 工商业发展，公民社会地 位提高及由此产生的解决 实际问题的需要 目的 传播文化、发展学术，为 统治者服务 发展人的个性，强调个体 力量的发展 历程 儒、墨、道、法等诸子百 家出现，法家思想受宠， 为封建君主专制服务，儒 学逐渐成为大宗 智者学派、苏格拉底等研 究人与人类社会；经过中 世纪的黑暗后，人文主义 复兴 横向对比 三、中国战国时期的“百家争鸣”与古希腊人文思想起源 的异同 比较项 中国百家争鸣 古希腊人文主义 相 同 点 背景 战争频繁，处于分裂状态 主题 研究社会问题及人类本身 成就 产生了诸如孔子、苏格拉底等伟大的思想家；都对 各自思想文化产生深远影响 (续表) 比较项 中国 法国 时期 处于资本主义萌芽时代 处于资本主义迅速发展时代 阶级 出现要求发展工商业的市 民阶层代言人 出现要求发展资本主义的新 兴资产阶级代言人 成果 找不到真正代替君主专制 制度的方案、具体办法 提出了一整套资产阶级国家、 法治、人权学说等 对象 改良现存的君主专制制度 推翻君主专制统治和教会压 迫，建立资产阶级国家 主张 通过改良实现国家、天下 的长治久安 通过革命建立资本主义制度 影响 对后世政治斗争、学术风 气、思维方式有一定影响 推动了法国大革命的爆发和 资本主义制度的建立；推动了 资产阶级革命和改革运动 四、17—18 世纪中、法启蒙思想的不同点 考向 1 尊重知识、尊重人才 1.春秋战国时期，孔子有“举贤才”之语，韩非子有“因 能授官”之说，墨子称“官无常贵而民无终贱，有能则举之， ) 无能则下之”。他们主张( A.通过选官实现平等 B.选官路径推崇荐举 C.按照才能选拔官吏 D.选官对象普及百姓 解析：选 C。材料中三人都主张按能选官，没有涉及平等， 故A 项错误；材料中没有体现选官的途径，故B 项错误；从“举 贤才”“因能授官”“有能则举之，无能则下之”可知都是按 才能选官，故 C 项正确；材料没有涉及选官对象向百姓普及， 故 D 项错误。 考向 2 社会责任感与历史使命感 2.北宋张载提出“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝 学，为万世开太平”的人生理想；明清之际的顾炎武发出“天 下兴亡，匹夫有责”的呼吁。二者的相同点是( ) A.强调社会责任感 C.构建新儒学体系 B.提倡知行合一 D.重建伦理秩序 解析：选 A。张载提出理想在于为天地、生民、万世等， 顾炎武为天下呼吁，体现了他们的社会责任感，故 A 项正确； 知行合一是王阳明的思想，故 B 项错误；材料中只提供了二者 的理想，与构建新儒学体系和重建伦理秩序关系不大，故 C、 D 两项错误。 考向 3 宋明理学与维新思想的比较 3.王阳明认为：“夫学贵得之心，求之于心而非也，虽其 言之出于孔子，不敢以为是也，而况其未及孔子者乎！”。梁 启超认为：“自由者，奴隶之对待(对立)也