双赢锦囊随身带.PDFVIP

本刊关注 热 点 聚 焦 “双赢”锦囊随身带 童义清 教育的均衡，是社会公平的重要体现。笔者觉 可能不是制度问题，而只是执行问题。 得：交流轮岗这项利国利民工程，不能仅满足于“有 三、提供后勤服务便利 利于教育”的目标，还应遵循“有利于（被交流的） 每一名教育工作者，都想追求生活和工作的双 校长和教师”的原则。只有随身携带“双赢”锦囊， 重幸福。交流轮岗，肯定会在很大程度上破坏一部分 让校长教师发自内心地支持工作，交流轮岗才能取 教师的“原有幸福状态”。要提高这些利益受损的校 得更大实效。 长教师的积极性，应多为他们提供便利的后勤服务。 比如，既要考虑交流到离家偏远的校长教师 一、科学研制交流制度 们的吃、穿、住、用、行，还要考虑到他们适应 交流制度，是深入开展工作的执行依据。为使 新学生、新同事、新学校的难度；既要考虑这些 广大校长和教师能心甘情愿地交流轮岗，县区教育 校长教师们家庭亲人的工作和生活情况，还要考 主管部门必须充分调研、多方座谈、反复论证，制 虑他们的成长收入等等。凡此种种后勤事项，教 定出科学全面、因地制宜和充满人文关怀的交流轮 育主管部门都应给予最真诚的帮助和热情服务， 岗制度。比如关于分期安排、条件标准、学校分类、 力争让交流轮岗的校长教师们由“要我交流”转 交流周期、评比奖惩等等，都要考虑周全，精心思 变成“我要交流”！ 量，使出台的制度既能服务于工作的初衷愿景，也 能关照到校长教师们的个体诉求。 四、搭建成长展示平台 做好了顶层设计，教育主管部门在具体执行过 交流轮岗工作中，要多为那些“主角”搭建舞台， 程中，便能减少矛盾纠纷，削弱工作阻力，引导广 让大家感到这是一个可以自由成长、实现梦想的便 大校长教师积极参与到这项工作中来。 捷平台。县区教育主管部门应加大培养力度，对积 极参与交流的校长教师给予政策倾斜，对表现突出 二、赋予自主选择空间 的交流轮岗人员大力表彰，甚至可以专门设置针对 再精细的制度，执行时也不会“风平浪静”。 交流轮岗人员的荣誉表彰、教学评选、经费拨付等 县区教育主管部门面对这些“杂音”和“礁石”时， 指标，定期组织这些人员进行教学展示、心得分享、 要做到“无情交流，有情操作”：凡是涉及到的人 成果宣传等。通过精心搭建的平台，正面积极的氛 员，必须无条件地进行交流；凡是涉及到的个人诉 围，既调动了校长教师们的积极性，对那些持观望 求，必须最大程度地予以尊重。在交流轮岗的过程 甚至反对态度的校长教师也是一种良性引导。 中，遇到老师们最敏感的“交流去处”问题，要想 人力资源，是学校发展的第一资源。交流轮岗 方设法赋予他们自主选择的空间和余地，让校长教 工作中，教育主管部门既要保证教育均衡，也要关心 师有双向选择的可能，力争变“一厢情愿”为“两 爱护校长教师。让参与交流的校长教师经济上得到实 厢情愿”。这样，既尊重了校长教师的主体地位， 惠、精神上得到鼓励、地位上得到提高、事业上得到 也可为各学校迎来最合适的人选。 发展，这样才能真正实现交流轮岗工作的双赢。 工作有的时候就是这样，遇到了阻力和麻烦， （作者单位：安徽省合肥市屯溪路小学） 2016年3月D / 11