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* 高雄市國教輔導團--國小健體領域 2015/9/16 * 高雄市國教輔導團--國小健體領域 2015/9/16 * 高雄市國教輔導團--國小健體領域 2015/9/16 * 高雄市國教輔導團--國小健體領域 2015/9/16 * 高雄市國教輔導團--國小健體領域 2015/9/16 * 高雄市國教輔導團--國小健體領域 2015/9/16 * 高雄市國教輔導團--國小健體領域 2015/9/16 * * * * 高雄市國教輔導團--國小健體領域 2015/9/16 * 高雄市國教輔導團--國小健體領域 2015/9/16 * 高雄市國教輔導團--國小健體領域 2015/9/16 * 高雄市國教輔導團--國小健體領域 2015/9/16 * 高雄市國教輔導團--國小健體領域 2015/9/16 4.105年計畫預告 課程風險管理與創意球類教學設計 9/14(三)體育教學與安全設計SOP 11/2(三)創意球類教學課程活動實作 4.105年計畫預告 翻轉體育教學工作坊 3/2(三)翻轉學習--分組創思、專業對話 3/9(三)翻轉體育教學模組研發--模擬操作 6/1(三)翻轉體育教學模組研發--實例經驗分享 5.104年下半年六大計畫 到校諮詢服務 健體領域召集人增能 夥伴學校 體適能有效教學 體育教學觀課、議課 運動安全與教學風險管理 6.教學資源提供 (1)輔導團內相關教學光碟 奧林匹克學堂 田徑、球類運動(網球、羽球、棒球等)。 (2)網路資源 體育教材資源網.tw/news/list 體育課好好玩 / 教育部體適能網站--體適能遊戲教學 .tw/ 專題講座 體育教學經驗分享 主講人:龍華國小 陳正中主任 內容綱要 一、團務簡介 二、行前問卷諮詢回應 1.領域小組運作與社群運作 2.補救教學與多元評量實務分享 3.教學資源提供 內容綱要 一、團務簡介 二、行前問卷諮詢回應 1.領域小組運作與社群運作 2.補救教學與多元評量實務分享 3.教學資源提供 領域小組運作經驗分享 領域小組運作依據：九年一貫課程綱要 領域小組運作的方式 一、課程規劃:課程討論與教學活動設計 二、學校活動:班際競賽、運動會 三、政策宣導:體適能檢測、水域安全 領域小組運作目的：發展學校本位課程 為何要組織教師專業學習社群？(學校整體社群成立的目的) 減少教師之間的孤立與隔閡 激發教師進行自我反思與成長 提高教師的自我效能與集體效能 促進教師實踐知識的分享與創新 提升教師素質，進而拉高學生學習成效 促使學校文化質變，行政教學相輔相成 社群成立的方式 自發性的、行政協調… 參與專業學習社群的對象與人數 （一）參與對象 參加教師專業發展評鑑的教師(根據個人的成長計畫需求) 自願專業成長的教師(根據個人的意願) 全校教師可選擇不同的學習社群 （二）參與人數 各社群人數以6人為底限 * 教師專業學習社群有哪些組成？ ?年級 ?學科/群科/領域 ?學校任務 －未來學校計劃 －整體學校發展計劃 －家長成長與支持 －…等 ?專業發展主題 －班級經營 －閱讀教學 －創新教學 －品德教育 －新進教師增能 －結合電子白板教學 －…等 專業學習社群運作的時機與頻率 （一）運作的時機 週三下午的進修時間 共同不排課的備課時間 低年級：下午時段 中、高年級：週五下午時段 （二）運作的頻率 每月至少1次 任務型的學習社群每週至少一次。 運作模式 協同備課 教學觀察與回饋 同儕省思對話 建立專業檔案 案例分析 主題經驗分享 主題探討（含專書、影帶） 教學媒材研發 行動研究 標竿楷模學習 專題講座 關鍵字:教育部中小學教師專業發展整合平台  補救教學辦理 [依據與目的] 依據 為十二年國民基本教育配套措施「國民小學及國民中學補救教學實施方案」之補助。 目的 篩選出學習低成就學生，施以補救教學。 提高學生學力，確保教育品質。 落實教育機會均等理想，實現社會公平正義目標。 唐淑華（2012），補救教學概論 多元評量 評量的內涵三個層面：認知、情意、技能 多元評量的方式 紙筆測驗 口試 表演 實作 作業 報告資料蒐集整理 鑑賞 晤談 實踐 自我評量 同儕互評 體育評量實務分享 籃球--定點投籃 1.0版 觀察 項目 姓 名 投進得分 每球2分，共計15球 出場基本分 70分 王○○ ? ? 許○○ ? ? 參考資料：台南許智翔老師 體育評量實務分享 籃球--定點投籃 2.0版 觀察 項目 姓 名 準備動作 (10%) 動作流暢度 (10%) 投進得分 (30%) 出場 (50%) 王○○ 54321 54321 ? 許○○ ? ? 參考資料：台南許智翔老師 體育評量實務