基于难点研究AutoCAD二维绘图教学方法探究.doc

基于难点研究AutoCAD二维绘图教学方法探究摘要：本文根据AutoCAD这类操作性课程的特点，提出了一种不同于传统教学的难点教学法。即以学生为中心，教师辅导学生自学大部分内容，在适当时候教师将将难点进行讲解分析。文中提出并分析了AutoCAD二维教学中的难点，如绘图环境的设置、模型空间和图纸空间的区别、命令参数的使用、系统变量、比例设置等。 关键词：AutoCAD；二维绘图；难点教学 中图分类号：TP391.7文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 05-0000-02 一、引言 AutoCAD是由美国Autodesk公司开发的通用CAD(Computer Aided Design,计算机辅助设计)软件包，它是目前计算机辅助领域内使用最广泛的CAD软件包，主要被应用在机械、建筑、家居、纺织、地理信息等多个行业。因此，对于AutoCAD的学习是很有价值的。 由于AutoCAD本身大部分内容都是操作性的，只要学生多上机练习，一般都很容易掌握，但对一些难点学生很难理解。针对这样的特点，对于AutoCAD的学习，我们应该把绝大部分的内容留给学生自学，教师只需要将难点问题进行详细讲解即可，这样，既避免了对简单的命令枯燥无味的讲解，又留给学生充分的时间提高操作能力。因此，下面我将教学过程中遇到的难点问题进行列举并分析，希望对提高AutoCAD的教学有所帮助。 二、AutoCAD二维教学中的难点分析 （一）绘图环境的设置 教师不仅要让学生知道怎样设置，还要让学生理解各种设置的意义。例如，对于设置绘图单位，学生通常并不重视，这时要向学生讲明 AutoCAD绘图与手工绘图有所区别，AutoCAD采用1:1的比例进行绘制，也就是按图形的实际尺寸进行绘制，最后画出的图形和我们最初设置的绘图单位有很大的联系，如果单位设置得不对，那么画出的图形不符合我们的要求，所以，在画图之前必须要进行绘图单位的设置。另外，对图形界限的设置学生往往也会感到费解，设置与不设置界限好像没有什么差别，还有为什么要设置图形界限？教师要向学生交待绘图界限的作用，同时要指出由于AutoCAD采用的是1:1的绘图方式，图形界限的作用并不是很明显；另外，还要向学生交待图形界限设置后，要使其起作用，必须将图形界限设置为打开状态。 （二）模型空间和图纸空间的比较 在AutoCAD中提供了模型空间和图纸空间两种绘图环境。模型空间是用户建立模型时使用的空间，用户的绘图操作大部分是在模型空间中进行的。在模型空间中，用户不必考虑尺寸换算，绘图是按1：1的比例进行的。而要将模型空间的模型打印输出，则一般是在图纸空间进行。图纸空间可简化打印操作，设置打印比例，实现所见即所得的效果。 （三）使用命令参数 AutoCAD的命令可以使用菜单栏、工具栏和命令行三种方式启动。由于工具栏最为直观，其中包含了大部分的命令按钮，使用起来简单方便。因此大部分学生只会使用工具栏，不会使用命令行方式。如果不学会使用命令行方式画图，学生不能深入掌握各种命令，操作时只会使用默认参数，不能高效地画图。所以，在教学中要强调使用命令行画图的重要性，让学生养成不断观察命令行窗口的习惯，了解每一个参数的含义，深入掌握每一个命令。 （四）系统变量的设置 系统变量用于设置整个系统的各种状态，系统变量的使用对理解整个AutoCAD绘图环境有着重要的意义。一般情况不需要设置系统变量，使用默认值即可，但在有特殊要求时，就必须修改相关的系统变量。熟练地掌握一些常用的系统变量的设置和功能，对提高绘图水平和效率非常有用。因此，首先要让学生知道系统变量存储于AutoCAD的配置文件或图形文件中或根本不存储，其次让学生知道如何设置系统变量，然后告诉学生一些常用的系统变量的作用，并且让学生知道怎样查询各系统变量的作用和使用方法。 （五）比例设置 AutoCAD中有多种比例，而这些比例又往往分散在各部分，学生很难理解各种比例间的关系，往往弄得一头雾水，不知如何使用。因此，教师要把这些比例进行比较，使学生弄清各种比例间的关系，能自如运用各种比例解决问题。 1.绘图比例和屏幕缩放比例的关系 绘图比例是图形实际缩放的倍数比例，一个图形在绘图比例缩放前后其实际的几何尺寸是不同的，二者之间的几何尺寸比值就是绘图比例。而屏幕缩放比例是指图形的显示比例，当屏幕缩放比例变化时，并不会影响图形实体的真实尺寸。这就好像我们看一张地图，当我们距地图的远近不同，看到的地图大小不同，但是地图本身并没有改变。屏幕缩放比例增大，就好像我们距图纸近了，看到的图形变大，屏幕缩放比例减小，就好像我们距图纸远了，看到的图形变小，但是图形本身的大小并没有发生变化。