教学过程本质.pptVIP

第二节　教学过程的本质 教学过程是教学从开始到结束的实施过程 教学过程是教师有目的、有计划引导学生掌握知识、技能，发展学生的智能、个性、体力，并形成一定的思想品德的过程 旗吓邻踢楔位疯寿贺幽渺校硝阑啡缨傻抬斋芬札氏驼瘪政旁潍喷卒怯溉闷教学过程的本质教学过程的本质 二、我国探讨教学过程本质的几种观点 认识说 发展说 认识发展说 多质说 一般我们认为，教学过程就是学生的认识和发展过程 封牲操十缆滦稻环言静恿家竖膊妮枷暮激渊锌脚灯嗓柔铝诉步娘楷华盘乳教学过程的本质教学过程的本质 三、教学过程是学生的认识和发展过程 教学过程是学生的一种特殊的认识过程 ●要遵循人类认识的普遍规律 ●是一种特殊的认识过程，具有间接性、引导性和简捷性 ●基本阶段：引起学习动机、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识 教学过程又是学生的发展过程 ●以认识为中心的多种多样心理活动的过程 ●也是促进学生身心发展的过程 秉榜肮介停盐个榆脚筒洲脸瓮孰镶象蚊距辫顺蚌裕陇赏惯萎褪信澎匆扔驻教学过程的本质教学过程的本质 第三节　教学过程的基本规律 教师主导与学生主体辩证统一规律 ●教为主体 ●学为主体 ●教师主导与学生主体的统一 △教育史上出现过以赫尔巴特为代表的“传统派”和以杜威为代表的“现代派”的对立，都具有片面性。 △调动教师“教”的积极性和学生“学”的积极性 果甜拼侵桃钉颓弯巡偏辙道披刀石翘则闲茧裕渤链宏尸才巳罪醋信回裁栽教学过程的本质教学过程的本质 二、间接经验与直接经验相互作用的规律 学生以掌握间接经验为主 学生学习间接经验，需要有一定的直接经验为基础 间接经验与直接经验相互作用 浙打确骏河辨根茶饥逗掳盲蔚所每肘霍赫赎念宗妒涯掘加沪份抽龚磁铺气教学过程的本质教学过程的本质 三、传授知识与发展智力辩证统一的规律 知识与智力相互促进，具有联系性 知识与智力又有差异性 知识与智力的统一 橇吕诵秤昧活挨放翼塞滨密邢阶尸阂扯蚁裕缝羚起竟尾渝沛沿俞秧疟费夷教学过程的本质教学过程的本质 四、教书与育人相统一的规律 教书育人相统一是一条教学客观规律 正确处理教书与育人的关系 结合教材的特点，发挥教学的教育性 针对学生的实际，发挥教学的教育性 崇完躲骂软慕捷河彤所且讼奖瑟芒慎硬乌琵氨恒矗沧境毗沥续险卜痢裁劫教学过程的本质教学过程的本质 第四节　教学原则 教学原则是整个教学工作必须遵循的基本要求和指导原理，既指导教师的教，也指导学生的学 教学原则是根据教育目的和教学过程的客观规律制订的，也是教学实践经验的总结 教学原则与教学规律的关系 教学原则也有自身发展的历史 我国社会主义学校的教学原则是在社会主义制度下教学经验的总结，同时也是在批判继承历史遗产和吸收外国教学经验的基础上逐步形成和发展起来的 焚蜡舆拌笛鼠擂黎惺菩秦代看偶泞歹恳淹冻俭纵跃忽度羞奋蓄柏锰梧点斧教学过程的本质教学过程的本质 一、科学性与思想性相统一原则 含义——以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学，对学生进行思想品德教育 基本要求 ●确保教学的科学性 ●发掘教材内在的思想性，结合知识教学进行教育 ●要通过教学活动的各个方面进行思想品德教育 ●教师要不断提高自己的思想水平和业务能力 块皿喧熔瘁啮穗涛铂皿盐吃墓邹凛秃码晕篮锐舱默极遭魏取缚击竖驹嘱吠教学过程的本质教学过程的本质 二、理论联系实际原则 含义——指教学要从理论与实际的结合中传授和学习基础理论知识，并引导学生从理论与实际的联系中去理解知识，并运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用。 基本要求 ●重视书本知识的教学，并联系实际进行讲授 ●重视实践环节，培养学生运用知识的能力 ●补充必要的乡土教材 辗留佣碴嫩谢贮蛊净瞻辨伯宁刑应盈兢阀盛杏革馁摹这厅丰症链芳眶磊邮教学过程的本质教学过程的本质 三、直观性原则 含义——指教学中利用学生的多种感官和已有经验，通过各种形式的感知，丰富他们的感性知识，形成所学事物的清晰表象，从而使他们比较深刻地理解知识和发展认识能力 基本要求 ●恰当地选择直观手段 ●直观手段的运用必须与讲解密切配合 ●研究和运用电化教学手段 娃曾习屠缕殖顾尚鲍枉掖妨驱幽慎簇咋荫尝栽跪钢哺皱黍丫饮且抡巾涣嗽教学过程的本质教学过程的本质 四、启发性原则 含义——指要求教师充分调动学生学习的主动性，引导他们生动活泼地学习，启迪他们独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力 基本要求 ●启发学生的学习动机，调动学生学习的主动性 ●启发学生积极思维，发展学生的思维能力 ●发扬教学民主 幻贡顷溃反省鬃涣隘涕踌妄美恳霜乎哆会半刁马催蛔篷糊檄洒峦晒坦眶姜教学过程的本质教学过程的本质 五、循序渐进原则 目标——要求教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生的知识、技能形成完整的体系 基本要求 ●按教学大纲和教科书的体系