再别康桥这首诗.PPT

《沙扬娜拉——赠日本女郎》（徐志摩） （1）这首赠别诗被誉为徐志摩抒情诗中的“绝唱”。第一句诗中的“低头”微妙而逼真地写出送别者“女郎”的 和 。短短五句，既写了送别者的 、 、更写出 ，真是声情并茂，形神兼备，充分显示诗人绘态传神的艺术功力。 （2）找出诗中的比喻句，并说出这个比喻句的妙处。 “那一低头的温柔像一朵水莲花不胜凉风的娇羞” 诗人把轻轻低头的日本女郎比喻为凉风吹拂下颤动不止的水莲花，用莲花娇媚羞涩的情态比喻日本女郎百般温柔娇美的风姿，特别形象生动。 温柔 动作 语言 缠绵的情意 娇羞 【巩固提升】 诗的伊始，以一个构思精巧的比喻，描摹了少女的娇羞之态。“低头的温柔”与“水莲花不胜凉风的娇羞”，两个并列的意象妥贴地重叠在一起，人耶？花耶？抑或花亦人，人亦花？我们已分辨不清了，但感到一股朦胧的美感透彻肺腑，象吸进了水仙花的香气一样。 接下来，是阳关三叠式的互道珍重，情透纸背，浓得化不开。 “蜜甜的忧愁”当是全诗的诗眼，使用矛盾修辞法，不仅拉大了情感之间的张力，而且使其更趋于饱满。 “沙扬娜拉”是迄今为止对日语“再见”一词最美丽的移译，既是杨柳依依的挥手作别，又仿佛在呼唤那女郎温柔的名字。 悠悠离愁，千种风情，尽在不言之中！ 徐志摩 1897——1931 现代诗人,散文家。 别名：南湖，云中鹤 浙江省海宁人。 追求“爱，自由和美” 主要作品有诗集： 《猛虎集》 《志摩的诗》 《翡冷翠的一夜》 康桥,即剑桥,英国著名的剑桥大学所在地。徐志摩曾在1921～1922年留学英国两年,大部分时间在此度过。1928年11月作者自英伦乘船返国途中写下了一首《再别康桥》。 著名的英国剑桥大学是文化的摇篮，精神的家园。徐志摩赋予她一个诗意、浪漫、灵性的名字——康桥。在康桥的怀抱里，他的精神，受到一种博大文化的滋养，他的生命，受到一种伟大力量的震撼。 据徐志摩后来回忆说：在伦敦剑桥大学，是一生中最幸福的日子。康桥美丽的自然景色给他留下了难忘的印象。“在星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔牛刍草声，是我康桥经验中最神秘的一种：大自然的优美、宁静、调谐在这星光与波光的默契中不期然地淹入了你的性灵。”（《我所知道的康桥》） “我的眼光是康桥教我睁眼的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的。” 又见康桥，魂梦依依；再别康桥，离情绵绵… … 体会诗歌所深寓的感情。 有感情地朗诵和背诵诗歌。 把握诗体结构的特点和效果。 河畔( pàn ) 青荇（xìng） 揉碎( róu ) 浮藻（zǎo） 长篙（gāo） 漫溯（sù） 斑斓（lán） 笙（shēng）箫 轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来. 我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩. 那河畔的/金柳, 是/夕阳中的/新娘. 波光里的/艳影, 在我的心头/荡漾. 软泥上的/青荇, 油油的/在水底/招摇; 在康河的/柔波里, 我/甘心做/一条水草! 那榆阴下的/一潭, 不是/清泉,是/天上虹; 揉碎/在浮藻间, 沉淀着/彩虹似的/梦. 寻梦?撑/一支长篙, 向青草更青处/漫溯, 满载/一船星辉, 在星辉斑斓里/放歌. 但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙箫,夏虫/也为我/沉默, 沉默/是今晚的/康桥! 悄悄的/我/走了, 正如/我/悄悄的来, 我/挥一挥/衣袖, 不带走/一片云彩. 引发共鸣的原因： 以优美的形式表达了人们共有的情感——对逝去的美好往事，总是充满着怀念与眷恋。 【自主学习】之“整体感知” 轻声朗读《再别康桥》，思考下面问题： 诗人通过哪些意象，表达了诗人怎样的感情？ (1)主要意象：西天的云彩、夕阳中的金柳、波光里的艳影、油油的青荇、榆阴下的潭水、笼罩一船的星辉等， (2)诗人通过描绘康桥河畔清新明丽的画面，表达了深爱母校、依依惜别的深情。 【巩固提升】 1、品读《再别康桥》这首诗，总感觉到它的美，诗歌的语言充满韵味。选取你最喜欢的一个小节，仿照示例，写一段赏析文字，说说它的美。 示例：第二节将“金柳”比喻成“夕阳中的新娘”独具匠心，金柳和新娘都是美丽的迷人的，把无生命的景语变成了有生命的活物，既写出了柳枝的婷婷袅袅、妩媚多姿，又表现了诗人对康桥极度依恋的感情。 第三节：写“青荇”在“招摇”，用了拟人手法，一方面写出青荇的轻