怎样提高学生学习历史积极性.docVIP

怎样提高学生学习历史积极性我国古代教育学家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代心理学家布鲁斯纳说：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”因此，历史教师要对历史课的内容进行精细加工和处理，选择最能刺激学生学习兴趣的教学内容、方式和手段，并运用抑扬顿挫的教学语言，把静态的历史课堂变为动态的历史课堂。我们历史教师实施怎样的教学策略才能使自己的课堂活泼生动、趣味横生，从而提高学生学习历史的积极性呢？ 一、精细加工和处理教学内容，用生动风趣的历史故事吸引学生 教学内容故事化，包括两方面的意思：一是在教学中有机插入一些与教学内容有关的历史故事，二是把教材中的一些内容改编为故事演讲的形式。 无论做什么事，兴趣都是最好的老师。在历史课堂教学中,我们如果能够激发学生探究历史的兴趣，就可以提高学生学习历史的积极性。历史是对人物活动和重大历史事件的记叙，具有极强的趣味性和可读性。在历史教学过程中引用历史故事，不仅可以调动学生的学习兴趣，而且能有效地对学生进行知识的传授，因此历史教学中历史故事的引用往往能达到事半功倍的效果。 二、教学内容与其他学科交叉，丰富学生的各方面体验 根据新课标的要求，历史教学必须恰当地进行学科整合，即在历史教学中必须融会贯通其他学科的相关知识。实际上，历史课堂可以和语文、数学、英语等很多学科融合，增强教学的趣味性，从而提高学生学习历史的积极性。 三、教学方式多种多样，用新颖活泼的教学风格打动学生 传统的历史教学，教师在讲台上滔滔不绝，一讲到底，学生端坐在下面忙忙碌碌记笔记，一坐到底。这是一种静止的教学方式。这样会使学生的个性被压抑，思维被限制，思想被扭曲！为此，我们必须提倡教学方式多样化，让课堂真正”动”起来，让学生在富有“动感”的环境和氛围下体验、学习。 新课改下的历史课堂要求教师更多地创设问题情境，让学生通过发现来学习，讨论或辩论，主动参与历史课堂活动，全身心地投入到历史课堂中来。历史教师在教学中应根据教学内容来选用科学的、新颖的、适合学生年龄特点的教学方式，多为学生创设思维活动的情境，提高学生学习的兴趣，使他们积极主动地去学习和探索。 比如：让学生来当当老师，让老师也来当当学生；把学生的个人封闭式学习改为小组合作式学习；课堂上除了老师的讲，更多地来点学生的议；把教室搬到野外；让学生个人组织更多的历史活动；设计一些像理科中的实验一样的历史探究实验；把秧田格式的座次变成小组学习的方阵；等等。 四、运用现代化的多媒体教学手段进行有效教学，渲染出生动、形象、逼真的教学环境 运用多媒体进行教学，是教学手段现代化的表现，是指在教学中积极运用录音、幻灯片、投影仪、电影、电视、电脑等现代化的多媒体教学手段。它能多方面、多层次、多角度地唤起学生的注意，充分调动学生的视觉、听觉等多种感官参与学习活动，使学生身临其境，从而激发学生学习历史的兴趣并使其在这种环境和氛围中去感知和探究历史。现代化的多媒体教学手段能充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学习过程中主动参与，主动创新，同时最大限度地拉近历史与现实的距离，让学生了解和掌握距离他们遥远而难以记忆的历史。更重要的是，它对拉近学生与老师的距离，特别是拉近教学内容与学生的距离有着巨大的作用。这种方法，对历史教学尤其适用。 五、运用艺术化的教学语言，使学生在课堂上听课如沐春风 苏霍姆林斯基曾深刻地指出：“让学生们每天10到12小时坐在那儿读书、听课、思考、记忆、回想、再现，以便能回答教师的问题——这真是一种无法胜任的、使人精疲力竭的劳动。它归根结底会摧残学生的体力和智力，使学生对知识产生冷漠和漠不关心的态度……”作为教师，我们要关注课堂，用准确、形象的语言，营造良好的教学氛围，于无声的语言中蕴含深厚的人文关怀，唤醒我们的历史课堂。其实，一堂课45分钟，教师的讲课语调如果缺乏变化就容易使学生感到困倦。课堂语言的快慢、高低，都要根据内容的不同而随时调节，不断变化，务使声音跌宕起伏，语调抑扬顿挫，富有节奏感。具体说来，我们历史课的教学语言要具有科学性、情感性、形象性、简洁性。 六、学生学习方式活动化，培养实践能力 新课改以后，历史课程呈现的形式更加灵活多样，而学生学习历史的方式也更加广阔：观看影视资料、计算机课件，运用网络查询搜集历史资料，自由阅读，讨论交流，编写并表演课本剧，创办历史园地小报，撰写历史小论文，建立阅读卡，参观、考察当地的一些历史文物，等等。因此，我们必须结合教材的内容，为促进学生学习方式的活动化做出探索和努力。 学生的这些实践活动，可以使学生对历史课产生浓厚兴趣，调动他们学习的积极性，培养他们的实践能力，从而主动学习。 如讲授“西安事变”时，我让学生针对教学内容在课下查找资料，编写活动剧本，将西