英国中小学课程中国际及全球维度及启示.docVIP

英国中小学课程中国际及全球维度及启示1996年，德洛尔报告中提出的“教育的四个支柱”——“学会求知”“学会做事”“学会做人”和“学会共处”日益成为新世纪以来各国中小学教育的重要教育教学目标之一，世界上越来越多的国家也把国际与全球的维度作为课程改革内容的一个重要方面。英国是当前世界上对学校课程中国际和全球的教育大力倡导和推行的国家之一，从世纪之交，英国政府开始重视在中小学课程中融入国际和全球教育对于国家发展和个人发展的重大意义，正如英国国际发展大臣本（Rt Hon Hilary Benn MP）所指出的：“全球维度对于21世纪的学习而言是最为基本的，它有助于理解我们生活在其中的世界的复杂性，可以激发讨论、鼓励创新并给予我们工作和个人生活所需要的技能。”为促进和推动中小学课程中国际与全球维度的教学，英国政府和相关部门做出了很多努力。本文介绍英国新世纪以来中小学课程在国际和全球教育方面的动态和进展，以期为我国的中小学课程改革提供有益借鉴。 一、新世纪英国促进中小学课程融入国际和全球维度内容的政策举措 1.出台系列政策文件，促进中小学课程融入国际和全球教育维度的内容 英国研究者马歇尔（Harriet Marshall）认为，英国虽然有世界学习（World Studies’）的基础和传统，但是直到1990年代末期，在英国中小学中进行国际和全球维度的教育还只处于一个边缘的和非官方的地位。然而，进入新世纪之后，国际的和全球的教育在英国日益受到普遍重视，英国政府对学校课程中融入国际与全球教育方面的内容也日益关注，从2000年起先后颁发了促进学校教育和课程中国际和全球教育的一些策略指导和法律文件，如，2000年英国教育和技能部（DfES）联合发展教育协会（DEA）和国际发展部（DFID）等部门首次颁布《开发学校课程中的全球维度：课程和标准指南》Developing a global dimension in the school curriculum——Guidance：Curriculum Standards），并于2005年对其修订后再次颁布后分发到英国的所有学校，其中详细说明了如何把一种国际与全球维度整合到所有学校课程科目和更广泛的学校生活中并成为学校课程不可分割的组成部分，要求中小学校的校长、高级管理者、各州州长、地方教育局、教师和早期教育工作者重视并积极在不同科目的课程中充分开发其中的国际的和全球的内容；苏格兰教育部于2001年颁布了《国际观点：教育年轻苏格兰人了解世界（International outlook: educating young Scots about the world）》，威尔士教育部于2002年颁布了《可持续发展教育和全球公民（Education for sustainable development and global citizenship）》。 2004年英国教育和技能部颁布《置世界于一流教育之中：为了教育、技能和儿童服务的国际战略（Putting the world into world-class education: An international strategy for education, skills and children’s services）》，把在教育中融入国际和全球维度内容的重要性以白皮书的形式再次凸显出来。当时的国务大臣克拉可（Charles Clarke）在该白皮书的前言中说：“发展和保持世界一流的教育体系开始于理解我们生活于其中的这个世界：不同社会中的价值观和文化，我们在这个世界中日益彼此相互依存的方式，我们所有的人作为全球公民，可以影响和塑造我们作为其中一部分的全球经济、环境和社会中变化的不同方法。如果不把国际维度作为年轻人学习经历中的一个非常重要的和真实的组成部分，我们就不能算得上真正教育了这个国家的青年人……”这份白皮书提出了“在全球化社会中生存的所有人都需要理解的八个关键概念”，即：全球公民，冲突解决，多样性，人权，相互依赖，社会公正，可持续发展和价值观与理解，这八个概念也成为英国国际和全球维度的内容；白皮书还提出了三个战略目标：一是使所有儿童、青年和成年人为在一个全球化社会中的生活和工作做好充分的准备，二是与国际合作伙伴一起为达到各自的目标共同努力，三是使教育和培训部门以及大学研究对海外贸易和对内投资的贡献最大化；白皮书认为要实现这三个目标，需要“一种思想方式的改变：即从全球的角度去思考在国家和地方上所做的一切”，英国政府在该白皮书中承诺将投资培训教师把国际和全球教育的维度整合到整个课程中去。 2007年初，英国教育与技能部颁布了题为《课程检视：多样性与公民身份》（Curriculum Review: Diversity and Citi