《古诗两首》（《咏柳》、《春日》）教学设计.pdfVIP

教学设计 人教版国标本三年级下册 《古诗两首》(《咏柳》、《春日》)教学设计 福建莆田市城厢区教师进修学校(35．1100) 翁美水 教学目标 (2)全班交流，用自己的话说说诗歌的意思。 会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆 “碧玉”——在古代文学作品里，几乎成了年轻貌 成、裁出、剪刀、万紫千红”等词；背诵两首诗；能用自己 美的女子的泛称。用碧玉来比喻柳，足见其清新自然； 的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感 “绿丝绦”——柳枝的绵长和柔软；“春风似剪刀”—— 情，感悟大自然的美好。 运用设问加比喻，把春风比作一位能工巧匠，歌颂了充 满生机的春光。 教学重难点 (3)齐诵整首诗。 了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。 【教师着重引导学生抓住“碧玉”、“绿丝绦”，感悟 作者笔下柳树的美丽和高贵；抓住“春风似剪刀”感悟 教学过程 春天的生机勃勃和大自然的神奇。】 一 2写I导对比。体会心境。 、 主题引路。导入内容 (1)师：在贺知童的笔下，柳树是如此的美丽、高 师：春天是一幅多姿多彩的图画，今天就让我们去 贵，春天是这样的生机勃勃、神奇。可是，古代诗人写了 寻找春天的足迹。 许多有关柳树的诗歌，它们又是怎样的情形?再来看其 1．播放有关春天的图片(音乐伴奏)，学生欣赏。 中的一首。 2．学生说自己印象中的春天。 出示自居易的《青门柳》：“青青一树伤心色，曾入 3．背诵已经读过的有关春天的古诗。 几人离恨中。为近都门多送别，长条折尽减春风。” 师：春天桃红柳绿、草长莺飞，引得无数的文人墨 (2)师：在这首诗中，诗人眼中的柳树怎样?心情怎 客为之赞叹，让我们随着古代诗人贺知童和朱熹再一 样?请大家先自读古诗，了解大意，再体会诗人所表达的 次走进春天。(板书课题：咏柳、春日) 感情。(这是一首折柳赠别诗，因“柳”与“留”谐音，离别 【优美的图片、悠扬的音乐，教师引领学生赏春天、 赠柳表达难分难离、不忍相别、恋恋不舍的心意，所以， 说春天、诵春天，将学生引入诗意的课堂，使学生初步 这里的柳是别离之柳，表达了诗人伤春叹别之情。) 体验和感受春天的美。】 (3)师：同是柳树，在不同的人的笔下，有不同的画 二、整体诵读，触摸意象 面和形态。贺知章为什么会感觉到柳树的美丽和春天 1．自由练读两首古诗，要求读正确、读通顺。 的美妙神