小学劳技课程综合化实施的探索.pdfVIP

。——————————————————]塑丝缦丝丝巡∑学斟教与学 小学劳技课程综合化实施的探索 ◇盛其仁 (摘要]在综合实践活动的框架下，劳技教育已由“封闭”走向“开放”，由“单一”走向“综合”。通过整合劳技课程资源、重 构劳技课程内容、优化劳技课程保障机制等措施，可以提高小学劳技课程的综合化实施水平，实现劳技教育价值的最大化。 [关键词]小学劳技课程综合化 如何在综合实践活动的框架下，发挥劳技教育价值最大 材料”等丰富的知识展板，再配以生动活泼的小插图和风格 化，促进学生动手能力的培养，创新能力的提高呢?近几年来， 不一的外观造型，成为一道道亮丽的风景线。 我校对小学劳技课程综合化实施进行了一些探索，通过整合 2．多元开拓劳技专用场地 有效资源的融入研究性学习、信息技术以及实践性活动，使 因地制宜安排与落实劳技学科的专用教室及实践场地， 综合性的、有特色的劳技教育成为学生积累知识、锻炼能力 配备专用的教学设备和必要安全防护措施，对培养学生的实 和张扬个性的舞台，并以此促进学生快乐、健康的成长，教师 践操作能力至关重要。为此，我校充分利用校内外资源，经过 和学校和谐、蓬勃的发展。 几年的努力，建设了学校科技馆，种植园地和校外实践基地， 形成了“一区(科技知识阅览区)六室(金工木工室、吸管创意 一、多管齐下。整合劳技课程资源 室、科学探究室、自行车探究室、玩具拆装室、剪纸美工室)三 每个人都具有创新的潜能，但是把潜在的创新意识转化 基地(波英特自行车业实践基地、科尔登玩具制造实践基地、 为现实的创新实践，必须要有一个激发潜能，形成创新能力 校内种养殖基地)”的学校劳技教育活动场所，为学生劳技教 的环境和氛围。 育和活动的开展提供了良好的平台。 1．多维创设劳技专用场所 课间，学生可以到知识阅览区浏览；午间，学生可以到科 学校打造了“学校外环境”与“学校内环境”两大静态劳 学探究室活动；劳技综合课上，学生可以参与吸管创意、自行 技文化系统，构建起“五纵四横”以劳技教育为支点的校园文 车探究、玩具拆装等活动。班队活动时，学生们还可以到校园 化长廊。“五纵”：由“科技知识长廊版块”“各功能室介绍板 周边的实践基地参观、实践、交流。学校将周边企业内化为学 块”“名人头像板块”“劳技小知识板块”和“文明古国发明创 校的教育资源，开展“探究一整合一优化—提炼一打造”等研 造板块”五大板块组成。“四横”：由体现学校办学理念的“快 究，让学生在实践中体验，在体验中反思，在反思中开拓，有 乐童年版块”，体现科技教育的“科技博览版快”，体现各功能 效提升了学生劳动技术素养。 室特点的“探索版块”，体现课程教学成果的“动手创意版块” 构成。 二、注重实践。重构劳技课程内容 如在科技馆里，有一条精心布置的科技文化长廊，百名 我校根据课程标准，结合本校的特点及校内外劳技课程 古今中外著名的科学家头像拼组而成的镇海地形图是最为 资源的分布，整合发展其他教育资源和学习板块，重新构建 醒目的人口标志。我们将廊顶设计成了神秘逼真的星空世 了劳技课程内容，单独开设了以下四个类别的劳技项目：木 界、海底世界，墙上悬挂了“伟大的发明发现”“物理的奥秘” 工、金工、吸管创意、种养殖。从学生的生活层面、文化层面和 “游戏中的科学”“科学家的成长故事”“航天动态”“新能源新 知识技能层面建构学生的劳技实践体验活动，以校内、校外 学秘教与学厶塑塑塑丝塑燮／广———————————————————一 的有机结合，四大领域有效整合的学习活动，真正达到