小学科学中化学实验的课堂完成情况及问题分析.pdfVIP

．62． 化学教ff(http：／／帆hxjy．org) 2016年第37卷第7期 小学科学中化学实验的课堂完成情况及问题分析+ 王 强∥ 周 婧2 郭 明1 孙根班3 (1．首都师范大学微尺度功能材料实验室，首都师范大学初等教育学院北京100048； 2．厦门外国语学校湖里分校厦门361006；3．北京师范大学化学学院北京100875) 摘要 小学科学课堂中化学知识的讲授主要以实验为主，课堂上化学实验能否完成是实验能 否发挥三维教学功能的首要条件，也影响小学生对化学知识或常识能否有效获取。主要分析了小 学科学课堂教学中化学实验的完成情况，并对存在的问题进行了分析，为今后小学化学实验的课 堂实施及改进提出了建议。 关键词 小学科学 化学实验课堂教学 DOI：10．13884／j．1003—3807hxjy．2014060039 小学科学中的化学实验教学是将化学实验置于 使用情况及存在的问题；“功能认知”指被调查对 小学教学情境下，为实现一定的科学教学目的而开 象对小学化学实验教学功能的认知。功能认知下又 展的一系列教学活动。它具有由多种要素构成的特 分为对一般小学化学实验的认知和对所用教科书中 定结构，同时与外部环境之间产生具体互动，构成 化学实验的认知。 一个单独的教学系统。 1小学化学实验课堂完成情况 小学科学教师是小学科学课堂教学的主导者， 教材中的化学实验按教学组织形式分为教师实 是小学生科学学习的主要引导者，是小学化学实验 验和学生实验，为了进一步了解学生实验的课堂完 教学功能发挥的最主要、最直接的影响者，也是评 成情况，用“完成率”来表示小学化学实验的完成 价小学化学实验最具说服力的人员。因此，通过对 情况，完成率(％)=完成数／总实验数。“学生实 小学科学教师的调查能最大程度地了解小学化学实 验的完成情况及存在的问题[1]。 验完成率”是指在教学中以学生实验为组织形式的 表1教学功能问卷指标体系 实验，用来表示学生实验的完成情况，学生实验完 Table1 Index of function systemteaching questionnaire成率(％)一学生实验完成数／总实验数[3]。 一级指标 二级指标 调查数据显示，教科版小学科学教材中的化学 基本信息 学校、区县、性别、教龄 实验在课堂教学中的完成率普遍较高，但也有部分 实验使用情况 教学现状 实验完成率较低，完成率最低的是“铁生锈的快 实验现存问题 慢”实验，其完成率仅为66．7％，其后是“制作 小学化学实验 功能认知 饮料”的实验和“胶水、洗发液与水混合”的实 教科书中化学实验 验，完成率分别为75．o％和78．3％，如表2所示。 抽取了北京市城区使用教科版小学科学教材的 由于各种原因，部分化学实验在课堂教学中较 20所小学中的60名小学科学教师，采取问卷调查