小学古诗词教学的美育渗透策略.pdf

○ 语文教学与研究 年 第 期 2017 1 周刊 小 学 古 诗 词 教 学 的 美 育 渗 透 策 略 冯 霞 靳涌韬 李荣冉 （大连 大学教育学 院 ，辽宁 大连 116622） 摘 要 ： 小学古诗词教学在美育渗透的过程中存在美育内涵界定不清、美育价值未彰显、美育渗透策略指导不足等问题 ，这 就需要明晰美育的概念 ，界定语文美育的内涵 ，明确古诗词的声律美 、语言美 、画面美 、意境美等美育价值 ，重申小学古诗词教学 在不同学段的美育要求 ，进而探讨小学古诗词教学的美育渗透策略 ，即在低年级古诗词教学中通过感知声律美激发诵读兴趣、感 受画面美促成美感体验等策略进行美育渗透 ，在中高年级古诗词教学中通过体 味语言美品读字词精妙 、体会意境美领悟情感表 达等策略进行美育渗透 。 关键词 ： 美育 小学古诗词教学 美育渗透 7 随着课程改革的深化 ，素质教育逐渐发展为核心素养教 价值 。 美育 具 有形 象性 、激 发 性 、 自觉性 、时代 性 等 特点 ［ ］ ，古 育 ，审美情趣成了学生在人文底蕴维度的核心素养 ，让学生形 诗词的美育价值主要体现在 其 声律 美 、语 言 美 、画 面美 、意 境 成发现 、感知 、欣赏 、评价美的意识与能力等成了美育层面核 美等 方 面 。 心素养的培育目标 。 美育是学校教育的重要组成部分 ，也是学 （一 ）古诗词中的声律美 校教育的薄弱环节 ，受小学生的认知能力和审美层次等限制 ， 《 尚书 ·尧 典 》提 道 ：“诗 言 志 ，歌永言 ，声依永 ，律 和声 。 ” 美育仍需要通 过一定的载体实现 。 小学古诗词教学对学生美 《礼 ·乐记 》指出 ：“诗 ，言其志也 ；歌 ，咏其声也 ；舞 ，动其容也 。 ” 感的初步形成 、审美能力的逐渐提升等起着重要的作用 ， 自然 《文心雕龙 》载 ：“乐辞曰 诗 ，诗 声曰歌 。 ”我国古诗文典 籍 中都 成了美育渗透 的重要载体之一 。 在小学古诗词教学的美育渗 强调诗 歌是一种文 字 与音乐结合 的文学艺术形式 。 随着诗歌 透过程中 ，仍存在美育内涵界定不清 、美育价值未彰显 、美育 的演变 ，诗 歌不再被经常吟唱 ，诗 歌 的音乐 美 更多地 体现在语 渗透策略指导不足等问题 。 基于此 ，深入探讨小学古诗词教学 言 的排列 组 合 、声韵 的平仄 对 仗 、诗 句 的节奏韵律上 ，这 种美 的美育渗透策略 ，为一线小学语文教师进行小学古诗词教学 可称 之为声律美 。 提供了新的美育视角和可供借鉴的教学策略 。 古诗词的 声律 美主要体现在 句式搭配 之美 、 平仄 清 浊 之 一 、美育的内涵 美 、押韵 和谐 之美 、对 仗工整 之美等方 面 。 句式搭配 之美在于 （一 ）美育的概念 音 节与音 节的排列组合 ，如 “落日 故 人 情 ”此类的