小学美术教学中的个性培养探究.pdfVIP

小学美术教学中的个性培养探究 郑盼盼 （江西省上饶市上饶县华坛山中心小学　江西　上饶　３３４１０３） 摘　要：个性是指一个人在性格、意志、态度思想等方面与他人的差异，但是，在应试教育的影响下，教师一味采用统一的教学模 式，忽视了培养学生的个性，导致学生缺乏创新能力和个性特点，严重制约了学生的健康发展，因此，注重培养学生的个性，不断提高 教育质量，成为教育界所关注的重点。本文通过简要分析小学美术教学中个性培养的现状，指出小学美术教学中培养学生个性的合 理策略，以期能够提高小学美术教学的质量，促进学生的个性化发展。 关键词：小学美术；个性；现状；策略 　　美术教学是培养学生个性，提高学生创新能力的重要手段， 内涵，培养学生的观察力、创造力和想象力，以提高美术教学的 但是，由于传统教育理念和教学模式的影响，很多小学美术教师 效果。例如，在学习《火红的向日葵》时，小学美术教师应该介 不注重培养学生的个性，没有充分发挥学生想象能力和创造力， 绍向日葵的外表的同时，让学生思考向日葵一直面向太阳的原 导致学生的综合能力较低，因此，在积极实行素质教育的新时 因，增强美术教学的趣味性，提高小学生的学习热情。 期，通过美术教学，培养学生的个性，提高学生的综合素质，成为 ２．２、充分发挥小学生的想象力和创造力。小学阶段是培养 提高教育质量的重要途径。 孩子创造力的重要时期，所以，在小学美术教学中，小学美术教 １　小学美术教学中个性培养的现状 师需要激发学生的创造力和想象力，以提高学生的美术水平。 １．１、过度重视理论知识。目前，在小学美术教学过程中，许 在课堂教学中，小学美术教师应该充分尊重学生的主体地位，合 多小学美术教师侧重于讲解理论知识和美术技能，忽视了培养 理延伸教学内容，引导学生观察周围、大自然中的事物，以激发 学生的创新意识，导致学生的美术作品缺乏鲜明的个性特点［１］。 学生的创作热情，提高学生的创新能力［３］。例如，在学习《影子 同时，在教学过程中，小学美术教师一味采用统一的标准评价学 的游戏》时，小学美术教师可以让学生观察人物、交通工具、花草 生的美术作品，固定学生的画法、限制了学生的思维，使得学生 树木、动物、玩具等的影子，让学生根据自己的看法，进行创作， 的作品风格、审美观念趋于统一，进而制约了学生的个性化 以培养学生的个性，提高学生的美术水平。 发展。 ２．３、注意培养小学生的审美意识。美术作品鉴赏涉及到线 １．２、忽视了学生的积极作用。学生是课堂教学活动的主 条、色彩、质感等方面知识，具有丰富的境界美和内涵美。但是， 体，但是，在实际的教学过程中，许多小学美术教师没有充分认 由于小学生的思维能力较低、鉴赏能力不高，不能充分理解美术 识到学生的积极作用，一味强调自身的主导地位，过分干预学生 作品的美感，导致美术教学的质量较低，因此，在教学过程中，小 的学习活动，使得学生缺乏学生的积极性、主动性，从而严重降 学美术教师应该注意培养学生的审美意识，鼓励多方面、多角度 低了教学效果［２］。而且，在课堂教学过程中，小学美术教师缺乏 的欣赏美术作品，引导学生大胆说出自身的想法，以提高学生的 与学生之间的交流与互动，没有充分调动学生的学习热情，使得 审美能力，促进学生的个性化发展。 课堂教学氛围枯燥、沉闷，学生的学习效率较低。 ２．４、积极改进美术教学模式。小学美术教师的教学任务是 １．３、忽视培养学生的鉴赏能力。在传统的美术教学过程 传授美术知识、绘画技巧，培养学生的创新能力和创新思维，以 中，小学美术教师只注重传授简单的美术知识和绘画技巧，忽视 促进学生的全面发展。因此，小学美术教师应该树立正确的教 了培养学生的审美意识和鉴赏能力，没有给学生提供表达自我 学观念，积极改进教学模式，不断提高美术教学的质量，以提升 的机会，使得学生的美术综合能力较低。而且，小学美术教师一 学生的综合素质。在具体的教学过程中，小学美术教师可以利 味强调