小学数学课件设计制作管见.pdfVIP

／教学交流／ 10．3969／j．issn．1671—489X．2010．34．133 小学数学课件设计制作管见 摘 要随着多媒体技术的发展，课堂多媒体教学逐渐走向普及化。教师要不断学习，设 计、制作出优秀、实用的数学课件。数学课件设计制作要结合教学实际，真正为教学服 务。本文介绍笔者在小学数学课件设计制作方面的几点看法。 关键词数学课件：计算机辅助教学；问题情境 计算机辅助教学是一种用计算机帮助教师传递教学 3设计和制作课件要适合不同年龄阶段学生的心 信息，实现教学目标，完成教学任务，以达到最大限度 理特征 地优化课堂教学环境和提高课堂教学效率，让学生主动 不同年龄阶段的学生，其认知结构有很大差别，课 学习，构建新知，主动发展，培养各方面能力的一种教 件的设计必须与教学对象的年龄特征相适应。低年级小 学手段。随着现代教育水平的飞速发展，计算机辅助教 学生的认知结构属于形象思维式。因此，低年级数学教 学越来越让广大教师青睐和赞许，计算机辅助教学确实 学课件的设计应探索如何实施形象化教学，可大量采用 为课堂教学注入新的活力，达到优化课堂教学的目的。 生动的图形、动画和音乐等。小学高年级学生的认知结 但在课件制作和使用过程中也暴露出许多的问题，有的 构正处在思维能力发展较快的阶段，但仍需要感性知识 背离课堂教学的主旨，把设计课件当做课堂的一种时 的直接支持。因此，高年级的数学课件要帮助和引导学 尚：有的设计粗糙，犹如画蛇添足，不能真正为优化教 生由形象思维向抽象思维逐渐过渡，逐步发展学生的逻 学服务；有的设计则不遵循学生的思维发展规律，难以 辑思维能力。 达到学习知识和培养能力的目的……那么，小学数学课 4课件的画面设计既要体现艺术性又要注重实效性 堂教学中设计和制作多媒体课件究竟要注意些什么呢? 课件的制作过程中，往往一味追求最新的“高科 1设计和制作课件要结合教学实际 技”，把教学课件搞成电脑多媒体功能的成果展览。课件 课件制作是一个非常复杂的工作，既要有丰富的教 所用色彩过分亮丽、鲜艳，往往会分散学生的注意力。追 学经验，又要有很强的计算机操作能力，还要有丰富的 求的是界面友好，并不是华丽。课件制作的目的是能较好 多媒体素材库。而在实际教学中经常看到一些教师片面 地进行问题的解决，而这一较好指的是数学内容和结构 追求课件设计，却不能很好地为教学服务，反而如画蛇 的和谐性，解决方案的简单性、新颖性，结论的奇异性、 添足。更有甚者认为在课堂教学中只要运用了计算机辅 统一性。确切地说，必须能体现数学美的特征。 助教学，便是一堂好课，就能切实培养学生的素质和能 好的课件集文、图、声、画于一体，几乎无所不 力，这种观点是片面的。如把一些计算题，一些无关紧 能。课件中屏幕设计水平影响课件的形象，良好的屏幕 要的图片等放到课件中去，多媒体的使用成了幻灯片、 设计可有效激发学生的学习积极性。它包括版面设计、 黑板的简单累加，失去与学生互动的过程。所以说设计 次序设计、颜色搭配、字体形象、修饰美化、素材的选 课件要结合教学实际，传统教学手段能达到预期效果， 择等内容。计算机辅助教学课件的屏幕设计，除了追求 就没有必要设计课件。 屏幕的美观、形象、生动之外，还要求屏幕所显示的内 2设计和制作课件要为突出重点、分散难点服务 容具有较强的教学性。 就数学学科而言，运用计算机辅助教学，要能够突 然而有人却认为使用多媒体教学就能彻底优化课堂 出重点，分散难点，并且具有直观性、形象性等特点， 教学，在具体的教学中，追求表面的新颖、直观，忽视 使学生看起来一目了然。如在教学“长方形、正方形的 学生抽象思维能力的培养；追求动画功能，数学课成了 面积”时，通过课件演示在长方形和正方形上摆边长为l 电脑动画欣赏课；信息节奏快、容量大，学生被太多信 厘米的小正方形，通过数小正方形的个数知道长方形、 息所干扰，感观刺激太多，注意力不易集中，抑制深层 正方