小学数学课件思想案例分析与行动指南.pdfVIP

编辑邮箱：tougaol@nettime．net．crl 小学数学课件思想勤IJ分析与行动指南 钟发全重庆市石柱县河嘴小学校张朝全重庆市万州区百安移民小学 短短几年，小学数学教学中的多 添足”。 思考。 媒体已渐渐趋向于普及。多媒体课件 【误区2】小学数学学科多媒体课 1．不成熟的践行 虽然在一定程度上改变了今天小学数 件功能=小学信息技术学科多媒体课 这是一节多媒体课件“勤用” 学教学的行走路线，但诸多问题还潜 件功能。 的课。 藏其中(如“多媒体课件形式大于教学 小学数学学科的多媒体运用，主 【案例】 内容”等)，以至于4,-学-数学教学仍是要目的在于实现人机互动，留有空白， ((可能性》(人教版第五册第104- 穿上了新鞋走老路。综观小学数学课 启迪学生思维。但现实是，但不少教师 105页)。 堂教学，在运用多媒体课件方面还存 将简单的问题也非得应用多媒体课件 以多媒体课件游戏“福娃击鼓传 在着诸多误区，这就需要我们结合具 进行教学，使得整个教学过程牵强附 花”揭题，而后课件出示6幅画：①地 体案例分析，归纳、总结多媒体教学过 会。所以，一些数学课就是欣赏电脑动 球每天都在转动；②我从出生到现在 程中的规律，构建多媒体课件的思想 画，真可谓满足了学生视觉，而懒惰了 没有吃过一点东西；③三天后下雨； ——设置有数学思想和数学味的多媒 学生思维。 ④太阳从西边出来；⑤吃饭时，都用 体课件，在数学教学中恰当引入，有效 【误区3】4-@-数学学科的多媒体左手拿筷子l⑥世界上每天都有人出 利用，从而高效服务于具体的教学内 教学=小学综合学科的多媒体教学。 生。进行“一定”、。可能”、“不可能” 容，使学生便于在学习中直抵数学认 多媒体课件功能强大，集文、图． 的判断。接着通过抽奖摸彩球，再一次 知的精髓。最终，找到切实可行的行动 声、画于一体。当前，小学数学学科在 体验“一定”，“可能”、“不可能”，最 指南。 应用多媒体时，几乎都是使尽了这些 后布置多媒体课件作业。 ●课件运用误区 功能。一堂数学课上，音乐声不断，精 在此截取教学中一个关键环节的 【误区1】小学数学学科多媒体“理 美的图片不断，数学课变成了美术及 教学片断。 性应用”=小学语文学科多媒体“感陛 音乐的欣赏课。这样的数学教学严重 师：同学们看一看大屏幕上一共 运用”。 忽视学生抽象思维能力的培养，使学 有几幅图画? 小学数学多媒体课件本是理性的 生深层思维受到严重干扰。 生：6幅。 东西，而现实中不少课件却更富有感 ●案例分析 师：请看第一幅。地球每天都在 性。如，不少教学通过多媒体课件创设 小学数学多媒体课件思想，必须 转动吗? 情境，大多采用故事形式来呈现。这样 含有传统数学思想的精华和现代数学 生：地球每天一定在转动。 一来，教师进行下一轮教学时，学生还 思想的基本特征。观摩一线课堂，发现 师：我从出生到现在没有吃过一 沉浸在美妙的故事中。这显然与小学 小学数学多媒体实践效果并不均衡。 点东西，这可能吗? 语文学科的差不多，可说是一种“画蛇 下面是对近来的一次数学教研活动的 生：不可能。 70l中国信息技术教育2009／03