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学科探索 基砧磊嘈碍究2016／08 小学美术教学问题的对策研究 陈美娜 【摘要】新课程改革以来，小学美术课有所发 本，再找点实物做参考，让学生照着画。而这样的教 展，日益得到重视。但小学美术课的发展仍存在缺陷， 与画，既没有美术技巧的教学效果，又不能激起学生 需要教育界采取相应的改革对策。 的学习兴趣，与学生的实际生活和学习不搭边。相反， 【关键词】小学美术教学现状对策 甚至会让学生更反感美术课。这种机械的上课程序、 【中图分类号】G633．955 【文献标识码】A 敷衍应付的教学态度，只会让学生带着敷衍上美术课。 【文章编号】1002—3275(2016)08—52—02 (4)课程设置不足。除了教师资源和资金资源， 就连学校的课程时间也向三大科倾斜。学校每周的课 随着课程改革的推进，美术学科的重要性Et益突 程安排都是根据语、数、外教师的时间来安排的，三 显。从社会上兴起的兴趣培训班数量之多、分布之密、 大科占绝大部分时间，其他小学科则相应地一周安排 收费之贵便可见。但是目前美术课程发展不容乐观， 一节课。例如一周一节美术课，然而实际情况却是全 “事业繁荣”的背后还存在着许多致命缺陷，教育界和 班学生旷课或者迟到，原因是主科教师拖课，或者要 艺术界应该对此找出解决对策。关于小学美术的教育 求学生做完任务再去上美术课。很多学生是上课铃响 教学方面，笔者做了一些调查与分析，具体如下。 后才能跑去上美术课，等进入学习状态后不久，下课 1．小学美术发展的现状 铃就响了。上课过程就是教师让学生对着教科书“依 (1)评价体系单一。以分数论成败的思想影响深 葫芦画瓢”，然后收上来以供领导检查，作为上了美 远，一个明显的表现就是高考。一个人是否是人才， 术课的证明。 能否成为现代化接班人，高考成绩代表了一切。以成 (5)教学效果极差。这样匆匆忙忙的应付式的美 绩定素质、定社会等级。还有一种说法叫“一考定终 术课，造成了很多“不完成式作品”。学生也不明白美 生”。从家庭到学校，从农村到城市，从小学到高中乃 术到底是什么，只是稀里糊涂地上完了课。 至大学，人们都格外重视语、数、外这三个科目，其他 课程改革规定教学目标有三维：第一层是知识与 学科则关注较少，尤其是美术学科，受到的重视更少。 技能，第二层是过程与方法，第三层是情感与态度。 (2)教师素质不高。不少学校的美术教师都不是 层层递进，前一层是后一层的基础，后一层是前一层 艺术学院或者师范学院毕业的，而大多是主科教师或 的升华和更高追求。情感教育和审美教育是最高也是 者学校领导兼任。科班出身的艺术生，大多在发达的 最终目的，是课程改革力求达到的教育目标。而目前 大城市从事艺术方面的工作，很少会到小学去任职。 小学美术课连知识技能目标都达不到，更不用说过程 就连城市里的小学都很难留住科班出身的教师，更不 与方法、情感与态度的培养了。学校的教学效果不佳， 用说发展相对落后的农村小学。于是，城乡文化差异 校外的艺术培训机构教学效果也并不好，因为这些机 只会处在一个恶性循环中发展。 构只是训练了学生的绘画技能，却没有教给学生美术 (3)教学设备简陋。一些学校的资金有限，大多 中那笔画间、色彩下的文化意蕴、情感与价值，没有 都投入主要科