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教育漫谈 135 小学新教师：迈过入职的适应期 阴陈 庆 【摘 要】 文章就新教师如何迈入教师的适应期进行探讨，提出：在教师自身层面，要科学规划职业生 涯，刻苦提高专业素养，积极调整自我心理，巧妙磨合人际关系；在学校层面，要开展有效的入职培 训，完善 “导师制”， 施行多元的 “磨课”形式，营造和谐的工作环境。 【关键词 】 小学；新教师；入职适应；自我适应；学校推动 【基金项目】 本文系甘肃省教育科学规划课题 “小学新教师入职适应性问题及对策研究” （课题批准号： GS 【2014】GHB0583）的阶段性成果。 中图分类号： G420 文献标识码：A 文章编号： 1671-0568(2016)25-0135-02 我国正处在基础教育的高峰期, 特别是在小学, 新教 职的适应期, 不仅需要新教师自身的努力, 也需要任教学 师所占的比例越来越大。 新教师的加入为学校的发展补充 校的引导与支撑。 下面从新教师自身和任教学校两个层面 了新鲜的血液, 增添了学校教育教学的活力。 但新教师从 入手, 为新教师尽快适应教师这一职业提供一些建议。 师范生到教师、 从服从者到管理者这一角色转变过程中, 一、 新教师自身层面 无疑会面临诸多困难。 新教师遭遇的困境不仅使教师队伍 的稳定性受到影响, 而且也不利于教师的专业成长。 帮助 1.科学规划职业生涯 新教师有效地解决这些问题, 使其走出困境、 迅速进入教 当今时代瞬息万变, 教师所面临的问题也愈来愈复杂 师角色, 显得迫切而意义重大。 多变, 为了适应乃至超越这种变化, 小学教师必须不断更 一般来说, 小学新教师要进入教师角色, 必须要有 1~ 新理念、 知识, 提高自身能力, 提前科学规划好自己的职 2个学期的准备、 调整过程。 如何让新教师顺利地迈过入 业生涯, 才能更好地生存发展、 服务社会, 应对新的挑战, (4) 升级表现形式，接近数学素养。 学生表现出来的 课伊始, 教师有意凌乱地出示3种食物和 2种饮料图片, 个性化思维结果, 体现了不同层次的思维水平。 有的学生 要求学生进行搭配, 实际上是 “逼着” 学生进行分类讨论。 用语言文字表示, 有的学生用数学符号表示, 哪种方法更 通过对 “无序” 和 “有序” 2种不同方案的比较, 使学生 简洁、 更通用呢？ 解决 “无序” 和 “有序” 的问题后, 笔 认识到只有有序地思考, 才能不 “重” 不 “漏”。 学生讲解 者展示了2种分别用连线和用数学图形、 符号表示的搭配 具体搭配方法： 先选饮料, 再配食品, 每种饮料都可以配 方案, 及时引导学生进行比较、 分析, 使学生体会到用数 3种食品, 所以2种饮料3种食品的 “搭配” 总数是2个 学符号来表达更简洁、 更快捷。 这样, 我们已经接近数学 3。 这时, 笔者适时地渗透乘法原理, 如果再增加一种饮料 素养的 “天花板”。 呢？ 如果是9种饮料和 3种食品, 一共有多少种 “搭配” 回顾整个过程, 既让学生经历了独立思考、 交流表达、 方法？ 学生能对所有问题都给出正确答案, 并说出其中的 评价与感悟的完整过程, 又使学生在得到不同结果的同时 道理。 在后面的练习中, 又以学生熟悉的搭配衣服、 春游 获取数学活动的经验和体验。 路线为素材, 引导学生将有序的、 不 “重” 不 “漏” 的思 3.基于讨论的升华, 数学思想和方法内化为学生素养 想方法应用于其中。 这样, 就把学科素养的培养目标实现 本节课的教学目标之一是通过解决有关组合知识的问 “无声” 的落实。 题,