小学青年教师学科教学知识需求与发展途径——基于西安市部分小学青年教师的调查分析.pdfVIP

教育学术月刊 2010．10 EDUCATIONRESEARCHMONTHLY 小学青年教师学科教学知识．需求与发展途径 ——基于西安市部分小学青年教师的调查分析 一华瑛 摘要：通过对西安市部分小学青年教师的学科教学知识需求与发展途径的调查．发现小学青年教师在特定 主题教学表征、解释、隐喻、类比的知识以及诊断学生错误概念的教学策略方面有迫切的需求．同时．不同阶段教师 的发展需求也有明显的差异；调查显示，自身的教学实践与反思、与同事的日常交流、专业性活动、教科书与其他参 考书对发展小学青年教师的学科教学知识作用很大，但对不同阶段教师的作用程度又存在差异．从而建议采取特定 主题资料库、课堂事件解剖法、多元化培训模式的对策促使其学科教学知识的发展。 关键词：小学青年教师；学科教学知识：需求；发展途径 课题基金：西安文理学院中青年科研基金项目“职前小学数学教师学科教学知识(PCK)现状与发展研究” (kyc201042)。 作者简介：华瑛，女。西安文理学院初等教育学院讲师(陕西西安 710001)。 一、问题的提出 段的发展时间与发展方式都具有相应特征。根据此四阶 教育部明确指出．要进一步推进教学改革．鼓励教 段的划分．我们的调查对象确定为“教育实习期间”、“工 师积极探索和实验．把改善和优化教师的知识结构．形成 作0—5年”、“工作5一10年”这三个时间段的小学青年教 不同教学风格及特色放在首位。而学科教学知识处于教 师．前两时间段的教师正处于学科教学知识的初步形成 师知识结构的核心地位．只有通过不断发展教师的学科 阶段．我们称之为初任教师．后一时间段的教师处于“融 教学知识．促使其专业成长．才能彰显教师专业能力和教 合”和“个性化”之间．我们称之为骨干教师。调查范围分 学能力的独特性。从近几年的教育统计数据显示．我国小 布在西安市大雁塔小学、翠华路小学、西师附小、东厅门 学教师中35岁以下的青年教师的比例大约占到30％．他 小学、大庆路小学、后宰门小学、西一路小学、建国路小 们的专业成长关系到我国未来几十年教育改革和素质教 学、吉祥村小学以及西安市郊的一些小学。调查采取问 育的全面实施。因而，关注小学青年教师的专业成长，关 卷、访谈、随课堂观摩的形式进行。调查共发放问卷220 注他们在学科教学知识方面存在哪些问题．他们通过什 份。回收有效问卷200份。其中初任教师102份。骨干教 么途径发展自身的学科教学知识．这些途径对发展他们 师98份。调查问卷的内容分为两个部分．其一。你认为自 的学科教学知识的作用到底有多大．不同阶段的教师对 己在学科教学知识中相对薄弱的知识有哪些?需要发展 发展学科教学知识的需求如何．不同阶段教师的发展途 哪方面的知识?其二。你主要通过哪些方式获得学科教学 径如何，等等。只有搞清以上这些问题．我们才能有针对 知识?这些方式对发展你的学科教学知识的作用大小如 性地对发展教师的学科教学知识提出合理的建议．使他 何?此调查表参考了范良火界定的7个途径11个方面。 们在自身的教学能力基础之上。丰富学科教学知识．逐渐 三、调查结果与分析 把其内化为解释、认识、评价教学实践的框架和模型．并 图1 小学青年教师对发展学科教学知识方面的需求 以此去分析、说明、论证、评价教学中的问题．从而成为处 l∞％ 理各种教学问题的特定原则和方法．形成具有自身特色 80％ 匾丽 的教学风格．