小学美术教学中的个性培养探讨.pdfVIP

老师的教学目标定为认识、操作、情感等，有的还是体验、感受等 学生的美术基本素养，使课堂教学的有效性有了显著提高。 等。虽然其中包含着三维目标，但是我们教师在个人认识上存在 ４．善用多媒体设备，引导学生 差异，这样就会形成长期的忽略，因而对教学目标不清楚。长期 ２１ 世纪社会科学技术高速发展，是一个信息时代、多媒体时 的含糊不清，怎能提高教学质量？也有一些老师，经历了多年的 代。在教学中运用电脑多媒体教学是一种先进的教学手段。只 教学经验，也有对教学的一定认识，已经在努力的探索三维目标 要教师拥有一台多媒体电脑、鼠标一点，电教媒体将形、声、光、 的确定问题，但是还不成熟，只是个体对于每节课的认识。如何 色、动、静溶为一体，突破时间、空间和地域限制，让学生虽然身在 才能正确的确定这一重要的目标，是我们目前急需和迫切解决的 课堂，也能驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞 问题。如果目标不明确，教学的方向就会偏掉。我们的老师有时 翔。比如六年级的《邮票设计》这一课中，我找了很多不同年代、 急在心头，但是只叹力量单薄。我们需要实实在在的提高这些的 不同形式的邮票给学生欣赏，不但给学生开阔眼界，丰富知识，并 认识。清楚明确的知道，才能指明我们的教学质量的方向。 且使学生对自己的创作有新的启发，同时还能使学生了解到邮票 ３．提高美术课堂教学的有效性，发挥美术魅力 的历史背景，等等。欣赏建筑艺术时，不但可以用惯常的视觉方 体现美术课程的价值，有效的途径就是积极构建充满活力的 式欣赏建筑物在静止状态下的形态和内部构造，也可以按设置路 课堂，让美术课成为学生生命活力的展示平台，成为知识积累、实 线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。让学生有一种现场感、真 践参与、相互交流的活动平台。因此，教师在课堂上要依据教材 实感，真切地感受到不同时代、不同地域的、不同空间的建筑 结合实际选用适合学生的新鲜事物，诱发学生强烈的好奇心，活 风格。 跃学习气氛，构建充满活力的美术课堂。例如在教学《圆形切割》 总之，我们的教学活动如能让学生们期待、盼望，并时常有眼 时，我利用当前最时尚的 ＂变魔术＂方法把三个同样大，但切法不 前一亮的感觉，有种无法抗拒的吸引力，那么这肯定是一种十分 同的圆＂变＂成了一条鱼、两条鱼、三条鱼，以此激发学生的好奇心 有效的教学。教师只有不断反思自己的教学是否有吸引力，受学 与学习兴趣。之后我引导学生理解切割块面的镂空与组合的关 生欢迎；不断地调整、改革和创新自己的教学行为，才能使教学富 系，在简单介绍了制作方法与组合要求后，为学生展示了多种不 有生机，提高课堂教学的有效性。 同的鱼的造型图样，启发学生们想象鱼的各种姿态。在学生展示 参考文献： 学习成果时，我又积极创设＂小小魔术师＂的表演情境，鼓励学生 ［１］　孔六庆．中国画艺术专史＿花鸟卷［Ｍ］．南昌：江西美术出版 到前面来大但表演，自由展现自己的创新作品。有不少学生冲破 社，２００８． 了教材中＂燕鱼＂的造型，创作出了＂鲤鱼、金鱼＂等不同的鱼形作 ［２］　 陈传席．中国绘画美学史［Ｍ］．北京：人民美术出版 品，且花纹千变万化，新颖别致。通过构建充满活力的课堂，学生 社，２００２． 的发散性思维得到开发，体验到了美术教学特有的魅力，更加勇 ［３］　王伯敏．中国绘画史［Ｍ］．上海：上海人民美术出版 于表现，敢于创新，带动了他们积极参与学习活动的热情。不仅 社，１９８２． 有利于学生学习美术基本知识，掌握美术基本技能，而且培养了 小学美术教学中的个性培养探讨 胡绿蟩 （福建福鼎市流美中心小学　福建　福鼎　３５５２００） 摘要：在提倡素质教育的时期下，我国对于美术教育也越来越重视了。在新课程教育改革的影响下，课堂教学渐渐成为了一个教师 与学生沟通、交流和互动的平台。在小学美术教学中实行个性培养，不仅能满足学生个体需求，还