小学美术作业设计多样化研究.pdfVIP

第5卷第16期 教育观察 V01．5No．16 2016年8月 ofEduc鲥蚰 Allg．2016 SuⅣey 小学美术作业设计多样化研究 赵赘 (上海市新世界实验小学，上海，200120) [摘要]小学美术教育改变了之前单纯以学科知识体系构建课程的传统思路和方法，以促进学生综 合素质全面发展为指导目标。教学改革后，美术课的作业就再也不是单纯地以一张纸的形式呈现。这就 对教师设计美术作业提出了新的要求：美术作业设计趣味化，激发创作火花；美术作业设计分层化，培养创 新精神；美术作业设计生活化，启迪学生思维；作业形式多样化，提高综合素质。 [关键词¨、学美术；作业；多样化设计 [中图分类号]G623．7[文献标识码】A 近年来，很多小学美术教师在聚焦于课堂教学 行美术创作时，缺乏一定的自信心，表现得较为约 的同时，还探索和研究各类新型的教育教学方法， 束，特别是对于有些作品的表现。面对不同水平的 如“小学美术课堂有效性的研究”“小学美术作业 学生，大众化、笼统的传统作业要求，已经不能满足 多元化评价方式研究”“小学美术学科与信息技术 学生学习的多样化需求了。学生的水平是不同的， 整合的研究”等。新世界实验小学立足于课堂教学 那教师也可以把作业要求分成不同的层次，针对学 的实践，向课堂教学的35分钟要质量，在小学美术 生的实际情况、学习需要，让学生选择适合自己的 教学的实践研究中也取得了一些成绩。我校虽然 作业来完成。如教上海教育出版社出版的小学美 有多方面的研究，但关于小学美术课堂作业设计的 术教材第三册中的《优美的舞姿》一课时，笔者把 研究还很少，如对如何体现小学美术作业的多样 作业要求分成了“基础层面”和“拓展层面”两个层 性，小学美术拓展作业如何做到延续性等问题还需 次。“基础层面”的作业要求为：用线条和色彩表 要专门的进一步研究。近两年来，我校美术组的教 现人物肢体动作的变化和优美的舞姿动态；“拓展 师围绕“小学美术作业的多元化设计”进行了课题 层面”的要求为：画出有变化，有前后层次遮挡的人 研究，笔者将对此谈谈自己的几点思考。 物舞蹈动态，表现热闹的舞蹈场面。分层后的作 一、美术作业设计分层化，培养创新精神 业，对于绘画能力、造型能力和画面组织能力强的 在小学美术课堂中，“新授”阶段是整个教学 学生有一定优势，他们创作的美术作品水平有所提 过程的核心，也是整堂课的“灵魂”。在这个阶段 升，创作优秀作品的学生也可以带动其他学生的绘 教师既要通过多种途径，有效讲解教学重点和教学 画能力，影响并激发其他学生的创新思维。美术基 难点，又要让学生初步掌握知识结构和技能。美术 础薄弱的学生大多会选择“基础层面”的作业，他 作业可检验教师在教学设计时预设的三维目标是 们“只要够一够，就能摘到苹果”，这样能维持他们 否达标，学生的美术作业好像一面镜子，反映出教 学习美术的积极性。美术作业设计分层化，可以使 师是否出色地完成了当天的教学任务。 不同水平的学生在创作时，愉快地选择不一样的作 众所周知，学生的绘画水平和塑造能力都是不 业，体验到美术创作带来的乐趣，享受创作成功带 一样的。有些学生三四岁时就开始在各种培训机 来的喜悦，通过完成不同的作业也能激励学生勇于 构学习绘画，他们自信大胆，美术课堂作业作品线 创新。 条流畅、构图饱满。他们敢