2017年广东省肇庆市高中生物 第四章 基因的表达 4.1 基因指导蛋白质的合成（第2课时）教案 新人教版必修2.docVIP

第1节 基因指导蛋白质的合成 授课题目 第1节 基因指导蛋白质的合成 拟 2 课时 第 2 课时 三维目标 1.学生能说出遗传信息的翻译过程； 2.学生能运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系； 3.学生能体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美； 重 点 遗传信息的翻译过程。 难 点 遗传信息的翻译过程。 课 型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教 一、探究密码子的概念、种类、及特性 学生活动一：以问题引导引入，自主阅读教材、讨论相关内容。 问题一：组成生物体蛋白质的氨基酸大约有多少种？ （回答：大约有20种） 问题二：DNA和RNA都只含有4种碱基，这4种碱基是怎样决定蛋白质的氨基酸的呢？ （回答：三个碱基编码一个氨基酸） 问题三：密码子有多少种？对应氨基酸的有多少种？密码子和氨基酸之间存在怎样的数量对应关系？ （回答：密码子共有64种，对应20种氨基酸；则一种氨基酸可以对应多种密码子） 二、识别tRNA结构示意图，理解反密码子的概念 探究新内容：那些游离在细胞质中的氨基酸，是怎样运送到核糖体的呢？ 课件演示tRNA（边演示边讲解并提出反密码子）比较遗传信息、密码子和反密码子 概念 作用 遗传信息 密码子 3个相邻碱基 翻译时决定肽链的氨基酸排列顺序 64种 反密码子 3个碱基互补，以确定氨基酸在肽链上的位置 61种 提问：tRNA怎样把细胞质中游离的氨基酸运到蛋白质的“装配机器”──核糖体上呢？────引出对翻译过程的学习 三、遗传信息的翻译 请学生观察图4-6，并结合相关文字说明，了解翻译的大致过程，同时思考以下 问题：（多媒体展示） 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教 1.何谓翻译，其实质是什么，场所在哪里？ 2.氨基酸如何进入核糖体？哪个氨基酸进入是由什么决定的？ 3.核糖体移动的方向如何？ 4.翻译的起始位点是哪里？ 5.肽链是如何形成的？ 6.概括翻译的过程，并与转录和复制比较异同点。 教师结合图解，重点分部讲述翻译的过程，并总结翻译的实质：将mRNA中的碱基序列翻译为蛋白质中的氨基酸序列。 （多媒体展示：转录、翻译与DNA复制的比较：） 复制 转录 翻译 时间 减数第一次分裂间 期或有丝分裂间期 生长发育的连续过程中 场所 细胞核 细胞核 细胞质中的核糖体 原料 脱氧核苷酸 核糖核苷酸 氨基酸 条 模板 DNA的两条链 DNA的一条链 mRNA 件 酶 DNA解旋酶，DNA聚合酶等 DNA解旋酶，RNA聚合酶等 （各种合成酶等） 能量 ATP ATP ATP 过程 边解旋边复制，半保留复制(每一个子代DNA含一条母链和一条子链) 边解旋边转录，完成转录后的DNA仍保留原来的双链结构 以mRNA为模板以tRNA为运载工具，在核糖体中合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质 产物 两个双链DNA分子 一条单链的mRNA 具有特定氨基酸序列的蛋白质 意义 复制遗传信息，使遗传信息从亲代传给子代 表达遗传信息，使生物表现各种性状。 遗传信息的传递方向 DNA→DNA DNA→mRNA mRNA→蛋白质 总结：基因的表达过程可概括为： 转录 翻译 DNA(基因) mRNA 蛋白质 教学后记: 1