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提高小学音乐教学效率的方法 钱 俊 摘 要 ：在新课程改革如火如荼地开展的大背景之下 ，小学的音乐课堂也在发生着悄 然的高效变化 ，变得“预设更合理 ，教学更客观 ”，但是 教 师还要善于反思 ，厚积 , 薄发 ，只有这样音乐课堂才能成为简约高效的课堂 。 关键词 ：小学音乐 因材施教 简约高效 一 、尊重客观 ，合理预设 任务式教学。 1.选 内容忌贪多。 以“歌唱 ”课为例，确定教学内容时，应 2.定 目标有预见。 教学目标就是一节课中组织各项活动 从教学对象的实际出发 ，依据现行《课程标准》来选择。 各教 的最终 目的，教师应根据学生已有知识基础和能力科学制定 学环节要围绕“如何帮助学生唱好这首歌”这个思路进行。 以 本课目标。 可在实际教学中“揠苗助长 ”式的教学经常有，主 歌唱为主 ，在学生能较好地演唱歌曲 的情况下，再适当对歌 要表现为：设置的目标难度过高，本节课根本就无法实现。 例 曲进行巧妙的演绎或知识范围的拓展等。 对于一节课来讲 ， 如 ：在一次教研活动 中，两位老 师都 上了苏少版第八册《春 时间是有限的，而作为教师者 ，应根据实际情况充分利 用好 游》一课，两个班的学生音乐素养水平相近 ，但在对歌曲演唱 这有限的时间。 歌唱课上要坚持以下三点 ：尊重客观，寄效率 的要求上两位老 师的目标是： 甲老师要求“基本学会歌曲 的 于本节课堂 ；以唱会、唱好这首歌曲为根本目的，所有环节都 演唱 ”，乙老师要求“能用干净的声音、富有表情地演唱 ”。 根 应 围绕 “帮助学生 唱好歌曲 ”进行 ；环节的设计避免 “大 而 据这两个目标 ，甲老师所教班级完全实现了本节课所有预设 空 ”，来不及完成 的任务不要放在本节课时中， 防止程序式、 目标 ，乙老师所教班级 因预设 目标难度过高，导致这一目标 □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 则应该游了 100 米。 一定的问题时，教师就可以引领学生对其语言以及相关信息 通过这样的深入感知与巧妙梳理，原本看似异常复杂的 进行必要的修缮。 教师可以通过缩减的方式来剔除表述中过 问题就变得清晰明了。 教师正是引领学生通过删繁就简的方 于臃肿的内容，使其内容更加清晰 ；教师也可以运用前后语 式，尝试着从繁杂的浓雾中观看精美之“花”，收到了较好的 义不太易于理解的地方，进行必要的拓展扩充 ，更好地呈现 教学效果。 题目中的数量关系 ，从而为学生的认知理解保驾护航 。 三 、依 托思维质态 ，在构建结构中提升理解能力 例如在教学“分数应用题”这一内容时，很 多的题目往往 1.质疑问难 ，拓展适用范围 。 爱因斯坦曾经说过：“提出一 描述非常简洁 ，比如增加 了 45% 、降价了 31%等 ，这对于学生 教 —寻找单位 “1”，造 个问题比解决一个问题更重要。 ”由此可见，学生质疑能力是 寻找 “分数应用题”中最为关键 的一步—— 海 促进学生思维意识以及理解能力的一条重要渠道。 这一理念 成 了一定的障碍。 这就需要教师在教学中进行悉心指导 ，找 泛 对于数学课堂教学同样具有重要的促进价值。 准课堂教学彼此之间的数量关系 ，从而夯实学生之间的内在 舟 以教学“乘法的分配律”