教学互动中学政治课的智慧追求.pdfVIP

第27卷第7期 教育与教学研究 Vbl．27No．7 2013年7月 Educationand Research Jul．2013 Teaching 教学互动：中学政治课的智慧追求 顾晓峰陈永中 (江阴一中江苏江阴214431) 【摘要】教学互动既是师生之间或学生之间知识、情感、技能的交流过程，也是相对独立的生命个体之间智慧的启迪、 人格的熏陶、共同发展的成长过程。因此，政治教师必须遵循教学互动规律，预设简明目标，注重探究学习，架设思维跳板，加 强信息反馈，建立听课规则，优化师生关系，让学生演好主角，实现师生共识、共享、共生，达到教与学的和谐统一。 【关键词】 中学政治教学；教学互动；政治课教师；教学智慧 【中图分类号】C,633．2【文献标志码】B 【文章编号】1674—6120(2013)07—0106—03 互动是主体之间，一方向另一方发出信号或行 础、是核心，是其他两个目标得以实现的依托。政治 动，另一方对此给出相应反馈的过程。基于建构主 教学要结合学生关心的社会热点，以知识和能力训 义学习理论的教学互动是新课程倡导的重要理念之 练为基点，循序渐进地暴露学生的思维过程；同时渗 一，是师生间知识、情感、技能的交流过程，也是师生 透情感态度和价值观，并将其充分地落实在过程与 生命个体之间智慧的启迪、人格的薰陶、共同发展的 方法之中。只有这样，学生才能如同鱼儿在水中畅 成长过程。 游、跳跃、呼吸新鲜空气，获得艺术的享受，课堂才能 有效的教学互动有利于培养学生学习的主动 生机盎然、趣味无穷。 性，挖掘学生的探究、破题潜能，培养学生交流合作 二、注重探究学习 能力，自主构建知识体系，形成模型方法，提升学科 教学是一种探索真知、拨云见月的过程，而不是 素养，达到教与学的和谐统一。因此，政治教师必须 一味接受的过程。探究学习可使每个学生都参与进 内外兼修，反复打磨，掌握炉火纯青的教学互动技 来，是实现师生良性互动的关键。因此，教师课前要 巧。 善于针对教学重难点，贴近学生生活营造引人人胜 一、预设简明目标 的思维情境，课上组织各学习小组围绕问题串，集思 简明的学习目标，可以让学生明晰自己的学习 广益、合作探究。例如，教学经济生活“发展生产者， 任务，激发自信心，较好地调整自己的学习心理指 满足消费”一框时，为了突破“生产决定消费”这一重 向，较快地进入学习角色状态之中，成为师生有效互 点，笔者以2012年全家的国庆北京游为素材，营造 动的前提。因此，教师要根据课标、教学参考书和考 符合教材逻辑顺序、贴近学生最近发展区的支架式 试说明，对教学目标的数量和难度仔细斟酌，分清主 探究情景，激发学生思维动机，唤起求知欲望。(1) 要目标和次要目标，抓住主要目标，适当考虑次要目 我乘高铁上北京，而古代的乾隆皇帝不能坐着高铁 标；并根据知识逻辑中的重难点和学生掌握情况，确 下江南，为什么?(2)电子产品以及网络的出现和广 定一组需要重点解决的阶段目标，轻装前进，才能不 泛利用，旅途中人们的娱乐方式丰富多彩，有的闲话 断燃起学生对问题寻根究底的欲望，在相互争论和 家常，有的用QQ、微信等聊天工具聊天，有的用手 欣赏中明晰观点、掌握知识。课程目标还要根据知 机、电脑或Ipad看电影，这