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生望羔萋叠 兰壁!兰堑蓥!：兰塑 10．3969／i．issn．1003-6822(j)．2012．1—2．010 探讨高中英语讨论式课堂操作策略 蔡华忠 (福建省三明市尤溪gg五中学365114) 摘要：改变传统的英语课堂教学，通过设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，从而 提高学生运用语言的能力。 关键词：讨论式的课堂教学操作策略 新教材高中英语教科书在Wanning．up、Speak．学生创造一种放松、积极参与讨论的氛围；二是留足 ing、Pre-reading、Post-Reading和IntegratingSkirl等环敢想、敢说的空间，不要计较学生说的是否完整，发 节中都大量创设了讨论的话题，其用意就是通过设 音是否准确，有没有语法错误，只要他们能大胆地开 计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的 口说，都要给予适时的肯定，这样才能达到我们讨论 机会，从而提高学生运用语言的能力。然而，习惯于 的目的。等他们都能积极地参与讨论时，我们再慢 传统的课堂教学的老师来组织讨论式的课堂教学， 慢地纠正他们的错误。我刚开始让学生讨论时，他 往往感到不适应。首先是不适应写教寨，传统备课 们都不愿意汇报他们的讨论结果，原因是怕说错了 仅仅考虑教师怎么教，而现在沿着问题与讨论这条 被别人取笑，后来我尽量鼓励他们说出121，并告诉他 主线备课总觉得无话可写；其次是上课不能照搬教 们“如果你们现在不敢说，那么连纠错的机会都没 案，因为讨论话题的答案常是不确定的，这既要求教 有，况且人人都有说的机会，又有谁会笑话呢?”而且 师拥有渊博的知识，又要求教师有较高的驾驭课堂 只要他们说了，我都给予表扬，慢慢地他们就不那么 的能力。那么，讨论式的课堂空间究竟有哪些操作 拘束了。现在，我班的学生在汇报讨论结果时都很 策略呢?我主要在以下方面进行了初步尝试。 踊跃，经常争先恐后，形成一个很好的氛围。 营造宽松的讨论氛围。心理学家罗杰斯提l 2．教给学生讨论的方法。在高中英语教学中， ～一一一～一一一一～一一一～一一一一一～ 总之，对不同情况的学生施以耐心、爱心、真心。一一一一～一一一一～ 的责任之一。在我们的心目中，每个好学生都是离 蝴激一删一一一籼一～ 我们的学生就不会虚度年华，我们的学校也绝不会 不开鼓励和表扬。我坚信我们的学校会办得越来越 再发生“王小小事件”。赏识每个学生是我们老师最 成功。 基本 收稿日期：201l—07—22 男 作者简介：綦华忠(1970．07一)福建省三明市尤溪县第五中学一级教师 ·26· 型生一—— 堡煎益虫墓遭煎迨煎堡堂堡缝筮墅 箜!!曼塑 后争论不休，这样不仅激发了同学们参与讨论的积 的提示、点拨、设疑、答疑等。一是调控学生的情绪。 极性，也激发了他们的求知欲，而且大大地提高了他 在讨论中，学生极易出现强烈的情绪，有时甚至影响 们运用语言的能力。 纪律，降低讨论质量。所以，教师既要激发学生的情 3．精心设计讨论点。“讨论点”即通常指讨论 绪，让他们发自内心的愿意参与，又要寻求有效的方 的问题。尽管高中课本中设计的可讨论的话题很 法，使学生的情绪保持良好的状态。二是调控进程。 多，但由于课堂教学时间是有限的，因此不可能面面 讨论