有效应对小学品德与社会课的教学手段.pdfVIP

高效课堂 新课程 NEWCURRICULUM 论／|＼学语文习作教学有效课堂的构建策略 白春花 (新疆喀什地区莎车县第六小学) 摘 要：习作是锻炼学生知识运用能力，提高小学生语文综合能力的重要手段，也是当前我国小学语文教学的薄弱环节。由于传统 教学观念的束缚，教师提高小学习作教学质量困难重重，因而在新课改不断深化的背景下探讨提高小学习作教学有效性显得尤为重要。 立足于小学生实际情况，并结合教学经验，就构建小学语文习作教学有效课堂提出实施策略，以期为广大小学语文教学工作者提供参 考，进一步推动提高小学语文教学质量。 关键词：习作教学；有效课堂；构建策略 习作教学是小学语文教学中非常重要的一部分，但对于教师 这与他们的素材积累量少，教师缺乏对小学生素材积累的引导有 而言，由于难以突破传统思想的束缚，缺乏新的习作教学实践经 关，所以，教师要适时适度强化学生的素材积累。写作源于生活而 验，难以做到使教学活动与学生的学习有机结合。此外，小学生尚 又高于生活，学生要提高写作能力，就必须从大干世界中积累写 处于人生中的起步阶段，由于词汇积累不足，阅读量少，加上教师 作材料。 三、建立合理的习作评改欣赏机制 引导不足，难以将心中的思想情感用书面语言表达出来，由此造 在习作教学中，教师不仅是学生的引导者，也是学生的读者。 成教师习作教学吃力，学生写作费力的现状。因而，要提高小学习 所以，对学生的作文，教师不能用一个权威的方式一味批评或夸 作教学的效果，教师不仅要反思自身的教学模式，也要充分发挥 奖，而应该看到学生在写作过程中的努力和付出。除此之外，可以 学生学习的主体性。笔者在继承和学习传统习作教学的基础上， 通过学生自改、学生互改、师生共改、佳作欣赏的方式，让学生交 就如何构建小学语文习作有效课堂策略提出以下见解。 换信息，体会到共同分享习作的乐趣。 一、以学生为主体。提升师生之间的互动 总而言之，在小学语文习作教学过程中，教师要不断构建有 师生关系的融洽与否在一定程度上决定了学生学习的主动 效的习作教学策略，做学生心灵的耕耘者，培养学生学会习作、热 性和积极性。作为教学活动的设计者和指导者，教师要改变以往 爱写作的能力和情怀，让习作教学成为学生提高综合能力、发扬 “满堂灌”的教学方式，注重发挥小学生习作学习全过程的自主性， 个性的一方乐园。 转变以往单方面向学生讲授知识的教学观念，使学生真正回归学 参考文献： 习主体地位。 林利芬．小学语文习作教学有效课堂的构建策略[J]．考试：教 二、整合素材。提升习作课堂有效性 研版，2010(1)． 许多学生在写作过程中往往会遇见有想法但无内容的困境， ·编辑鲁翠红 摘要：小学品德与社会课是我国义务教育课程体系的核心，这门学科肩负着培养学生良好道德 品质的重担，上好品德与社会课是该学科教师义不容辞的责任，必须高度重视起来。品德与社会授课 教师应该钻研教学方法，探究有效的教育途径，全面提高小学生的学习效果。 关键词：小学；品德与社会课；教学手段 品德与社会课的教学目标强调，在教学中关 作的一个重要体现，更是对小学生进行德育的有 注学生的健康发展，促进学生良好品德的形成，让 效途径。为此，教师上好品德与社会至关重要，课