智能多媒体网络CAI课件的设计开发.pdfVIP

开发案例 刘光然1 ， 李虹骁2 (1．天津职业技术师范学院，天津300222；2．天津现代职业技术学院，天津300222) 摘要：目前，多媒体网络课件智能性和个体性的不足，极大地制约了现代远程教育的普及和发展。开发具有 智能的网络课件是解决这一问题的最佳途径。本文以大学英语为蓝本，详细地介绍了智能多媒体网 络课件的设计思想、系统结构和开发过程。 关键词：智能；多媒体；网络；课件 引 言 能多媒体网络课件的设计开发过程。 随着多媒体技术、网络技术的飞速发展，基于 1 智能多媒体网络课件的系统设计 Web的远程教育网站在国内外如雨后春笋般地迅 1．1系统设计思想 速崛起，各式各样的网络课件更是层出不穷。然 而，就目前大多数Web网络课件而言，都或多或少 为基础，根据“以学生为中心”、“因材施教”的原则 地存在以下几个方面的缺点： 进行设计，其智能体现在以下几个方面： 教学内容在表现形式上基本都是静态的，即学 (1)自制的学习环境 习内容以HTML静态网页形式在网站上发布，一 在用户注册时，课件系统会对用户进行提问， 旦放上去后就很少再进行修改。其后果是：一方面 来获取用户对学习环境的要求(如：教学内容在页 课件的设计者不知道他的设计是否合理，另一方面 面的哪个位置显示等)，将其记录在用户的个人信 学生只能按照预先设计好的顺序按部就班地学习， 息文件中，每次的学习都会根据用户的要求生成自 不利于学习兴趣的保持和学习积极性的发挥。 制的教学环境。 在众多的远程教育网站中，不同学生面对的是 (2)因人而异的教学策略 90％相同的教学环境，即相同的标题、相同的导航、 课件系统能够根据用户的学习能力、理解能力 相同的背景，甚至是相同的广告，这样千人一面的 以及已有知识水平，自动地为该用户提供适合的学 教学环境不能根据学生的自身情况提供适合他个 习策略，让用户在一个适合自己能力的环境下学 人的学习习惯和学习进度安排，无法使其个性得以 习。随着用户学习的深入，用户的能力也在不断的 发挥。 提高，旧的学习策略已经不适合用户的要求，这时 现有的教育网站一般都提供了学生在线作业 课件系统会在一定时间内对用户进行测试，考察用 和在线测试等功能，以此来检测学生的学习效果， 户学习能力的变化，当发现能力有所提高时，会自 但检测结果并没有和学生下一步的学习相结合，并