昆士兰科技大学教育学博士培养机制简述.pdfVIP

n ＼／VERSEAS 日m-m-士兰JL=科技大学教肓学博士培荠相制简述 文／李晓华 动力。学习创新中心为博士生的研究 制，即学校对申请条件首先给出明 昆士兰科技大学(QueenSland of UniversityTechnology，简工作提供了如下支持： 确要求，符合条件者方可自主进 u (1)不定期地举办各种学术讲 称Q T)教育学科的发展极为迅 行申请。申请者必须为：期望在所 速。教育学院于1991年成立，其前座来帮助学生学习研究的技能技 研究领域作出卓越的原创性贡献 身是布里斯班高等教育学院。目 巧，如概念和理论框架的应用、研 者；计划在工业、管理等领域求职 前，该学院已拥有学生5000多名、 究方法的选择等主题讲座。 者；具有内在动机并准备承担长达 教职工近200名，是澳大利亚教师教 (2)不定期地举办学术研讨数年的大型项目者。在学历方面， 育的重要阵地和跻身前三甲的教育 会，为博士生提供与其他研究者进 该校要求：已成功取得研究硕士 研究“领头羊”。该学院科研实力的 行学术交流的机会。 学位者；攻读研究硕士学位12个月 迅速增强与教育学博士的成长和贡 (3)不定期地举办学术工作 以上者；GPA达5．0以上，并且研究 献密切相关，同时，教育学博士科研 坊。如写作工作坊，通过实践性极 类课程占课程比例三分之一以上 力量的不断加强也离不开该院较为 强的教学让博士生在做中习得如 的课程硕士；以第一等级或2A以上 完善的博士生培养机制。 何进行学术写作等。 (GPA达5．5以上)的成绩毕业的学 (4)每月举办一次学术早茶士学位获取者。满足这些条件的申 一、专门的科研管理机构 会。学院所有的研究者都可以自由 请者还必须向学院提交一份研究 在QUT，博士生不仅是学习者， 参加，边品茶边聊学术，研究者可 计划，只有该计划被审核通过，申 更被定位为研究与知识创新的生力 以在轻松的气氛中表达研究困惑， 请者才算被接收。申请者提交的 军。为协助其科研创新，校方建立 分享研究心得。 研究计划在博士生的录取审核中 了一套强有力的支持系统。在教育 (5)每年举办一次出版周活有着决定性作用，这体现了学院对 he 动。活动期间集中安排大量与出版 博士生问题意识的看重和关注。在 学院内部设有学习创新中心(T 密切相关的主题讲座，还设有表彰 Centrefor Innovation， QuT，博士生都是带着自己的研究 Learning 简称cLI)，该中心是教育学院内部 晚会，学院院长为每位获奖的研究 问题进入学习过程的，这使得他们 管理和支持学术研究的重要组织机 生和教授颁奖，并邀请获奖者分享 的学习更具目的性和针对性，较好 构。它是澳大利亚最具创新性的教 研究成果和经验。 地调动起了他们提高科研质量的 育研究中心之一，无论在国内还是 (6)为博士生开展学术研究、 内在动力。 在国际教育研究领域都处于领先地 参加国内和国际学术会议提供一