七年级道德与法治下册 第一单元 人与人之间 第一课 你我同行 第2框 发展的需要教案 教科版.docVIP

发展的需要 教学目标 情感、态度与价值观目标 重视交往，乐于交往。 2.能力目标 初步培养交往的意识和能力。 知识目标 理解交往是人类自身和社会发展的需要，个人的发展和社会的进步都离不开交往。 重点难点 教学重点 理解个人的发展和社会的进步都离不开交往。 教学难点 理解个人的发展和社会的进步都离不开交往。 教学准备 教师准备：搜集相关图片、视频资料，制作ppt。 学生准备：课下搜集改革开放以来某一通讯手段或交通工具的变化的资料。 导入新课 【教师引导】最近一部关于“狼孩”毛克利的奇幻电影很火，同学们有没有看过？我们一起来回顾一下电影中的精彩片段。 【播放视频】电影《奇幻森林》片段。 【教师提问】小男孩毛克利被老虎“可汗”追杀，不得不离开森林返回人类社会求生。在森林中长大的小男孩毛克利为何惧怕进入人类社会呢？ 【交流分享】学生交流、分享。 【教师引导】因为毛克利不会说人类的语言、不懂得沟通的技巧、不了解人类的心理……而这些能力都是人类最基本的能力。你认为毛克利如何才能具备上述能力呢？ 【分享交流】学生交流、分享。 【教师小结】毛克利只有到人类社会中去，与人交往，才有可能学会人类的语言，才会与人进行正常的沟通，才能发展自身的才能。如果缺乏与人的交往，他只是长着人的躯体的动物而已。由此可见，一个人的成长和发展离不开与人交往，交往是人的发展的需要。 板书课题：发展的需要 （设计意图：电影《奇幻森林》是2016年上映的动画电影，深受孩子们喜爱。借助这一电影片段导入新课，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情、探究欲望，在教师的启发和引导下，自然而然地导入新课。） 讲授新课 【教学引导】“狼孩”不仅是电影中虚构的角色，在现实中也确实有“狼孩”存在。我们一起来了解一下现实版的“狼孩”的故事。 环节一：探究故事谈交往 “狼孩”的故事 1920年，印度传教士辛格发现狼群中有两名大约8岁和2岁的女孩。辛格把她们送进孤儿院，并给她们取了名字：大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。这两个孩子刚回到人类社会时，许多特征都和狼一样：牙齿特别尖利，嗅觉特别灵敏，耳朵还能抖动，用四肢爬行，吞食生肉，像狗那样张大嘴巴喘气；白天喜欢蜷伏在黑暗的地方睡觉，夜深人静后，不时发出阵阵长嗥。卡玛拉15岁时的智力水平只相当于3岁半的正常儿童。直到17岁死去，她也只学会了几十个单词。 【教师提问】与正常的同龄人相比，“狼孩”身上有哪些不同之处呢？ 【交流分享】学生交流、分享。 【教师提问】你认为，是什么原因导致了“狼孩”与正常人之间的这种巨大差异呢？ 【交流分享】学生交流、分享。 【教师小结】“狼孩”的智力、情感、技能等方面也没有得到很好的发展。“狼孩”一出生就脱离了人类社会，生活在狼群之中，得不到与人接触的机会，他们各方面的能力都不能得到正常的发展。由此可见，人一出生或幼年时脱离人类社会，由于缺乏与人交往，他们的智力、情感、技能等都不能得到正常的发展。 （设计意图：通过选择“狼孩”事例，引导学生从“奇幻森林”的虚拟情境到关注社会真实事例，循序渐进，层层展开，加深学生对个体脱离社会、不与他人交往的危害性的认识。） 【教师引导】在我们身边，有一群孩子天生不能与人交往，他们被称作“来自星星的孩子”，他们就是自闭症儿童。通过一段视频，我们一起来了解一下“来自星星的孩子”。 【播放视频】自闭症儿童公益宣传片 【教师提问】天生不能与其他人交往，对这群孩子的发展有何影响？ 【交流分享】学生交流、分享。 【教师小结】自闭症儿童虽然生活在人类社会中，但不能与他人正常交往，普遍存在语言障碍、人际交往障碍、兴趣范围狭窄、智能障碍等方面的问题。由此可见，无论是脱离人类社会还是在人类社会当中，如果不能与他人广泛的交往，会对个人的身心发展产生不良影响。 【教师引导】同学们，如果我们身边有“来自星星的孩子”，我们该怎么做呢？ 【交流分享】学生交流、分享。 【教师小结】我们应该关注自闭症儿童，力所能及地伸出援助之手，给他们带来友情的温暖。 （设计意图：自闭症儿童是社会上存在的一个很特殊的群体，学生也许听说过，但缺乏深入的认识和了解。通过视频资料引出自闭症儿童这一话题，在层层设问中，引导学生认识到在现实社会中不与人交往的危害，关注到自闭症儿童，对学生起到了很好的明理导行的作用。） 【教师引导】升入初中这段以来，相信每位同学在生活、学习等方面都取得了一定程度的进步。你最大进步是什么呢？这一进步又是如何取得的呢？让我们一起找找吧。 【学生活动】寻找自身最大的进步，并阐述取得进步的过程。 【教师小结】正是在与他人广泛交往的过程中，同学们在各个方面都取得了很大的进步。由此可见，每位同学的发展都离不开交往。个人的成长和发展过程，实质上就是通过社会交往，逐步学会社会生