中职对口单招生数学教学策略研究.docVIP

　　中职对口单招生数学教学策略研究----数学教学论文 --第1章绪论 我国古老悠久的文化蕴涵着丰富的教育思想，其中很多极具价值的思想至今仍不失其先进性，它的巨大影响力已远远超越了中国的国界，渗透到中华民族以外的其它民族之中。“学记”可谓我国古代教育心理研宄的典范。尽管已经过了2000多年，但对今天的学校教育仍具有现实意义。其中“道而弗牵则和；强而弗掖则易；开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。”指的是引导学生而不牵着学生走，师生关系才会融洽；策励学生而不推着学生走，学习起来才会感到安易；启发学生而不代替学生达成结论，学生才会独立思考。师生融洽，学习安易，学生又能独立思考，才算善于诱导。 1.1论文选题的理由及意义 1.1.1选题的理由 教学策略一直是中小学一线教育者关心的话题，也是众多教育学家学者们研究的重要课题。关于教学策略的含义，邵瑞珍认为，教学策略是教师在教学过程中，为达到一定教学目标而采取的一系列相对系统的行为。黄高庆、申继亮等认为，教学策略是关于有效地解决教学问题的方法、技术的操作原则与程序的知识。主要包括三个方面的内容，一是解决教学问题的方法、技术，二是这些方法技术的操作，三是操作中的要求和有目的有计划的操作程序李晓文、王董则认为，教学策略具有动态的教学活动维度和静态的内容构成维度。并且指出在动态的教学活动维度上，它是指教师为提高教学效率而有意识地选择筹划的教学方式方法与灵活处理的过程气尽管对教学策略的含义存在不同的认识，通常人们将教学策略理解为：教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所釆用的手段和谋略，它具体体现在教与学的交互活动中。 综上所述，中职对口单招除了专业课占到1000分中的600分外，数学作为文化课中的关键一门，无疑是实现教学改革和保证教学质量的关键，是教师教学和学生学习的重点科目。在这样的情况下，对中职对口单招数学教学策略的研究，主要理由如下： 一、职业教育发展的需要 首先是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年要求大力发展职业教育，到2020年，形成适应发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。还要求增强职业教育吸引力，完善职业教育支持政策，建立健全职业教育课程衔接体系。鼓励毕业生在职继续学习，完善职业学校毕业生直接升学制度，拓宽毕业生继续学习通道。表1-1主要列出我国九年义务教育之后教育事业发展方向的主要目标。 1.2研究内容 在研究过程中，首先系统阐述课题研究的背景及意义、研究内容和研究方法，在此基础上对国内外有关中职数学教学策略的文献进行研究；其次通过中职数学教学要求与中职对口单招数学考试大纲要求进行比较研究，以及通过问卷调查学生的数学学习现状：学生数学基础薄弱，缺乏数学学习热情；学生数学学习心理消极，缺乏自信心；学习态度不端正，缺乏主动性。并对问题产生的原因进行深入分析，通过行动研宄探索在中职对口单招生数学教学实践中的具体策略：结合考试大纲，利用“段落化”教学改进内容深度；结合中职教材，利用“学案导学”教学培养自主学习；结合任教专业，利用“班内分层”教学提高学习兴趣。最后得出中职对口单招生数学教学的结论：精心设计教学，激发学生学习兴趣；尊重学生差异，引导学生自主学习；开展形成性评价，促进学生全面发展。初步揭示了中职数学教学要求与中职对口单招数学考试大纲要求的差距，尝试提出了中职对口单招生数学教学的几种常见教学策略，以帮助我们教师走出中职对口单招生数学教学的误区。 第2章课题的研究综述与理论依据 2.1中职数学教学策略的国内外研究综述 国内外学者对教学策略有很多界定，有共性也有分歧，并且具体的阐述各不相同。在探讨中职数学教学策略的研究中，都揭示出传统的数学教学中的一些片面性，在相当程度上阻碍了教师与学生在教与学方式上的进步。 2.1.1国外研究综述 目前国外的中职数学教学研究文献不多，我国的学者都是通过不同的侧面来了解国外的中职数学教学情况。通过相关文献的查阅，笔者了解到美国的职业教育数学教学大纲是直接面对社会问题和经济问题提出的。例如它引进了程序计算机，开创了微积分教学的先河。再例如它强调学习图像描述的函数或者数值描述的函数，在教学中使用带有“解”键和“积分”键的计算机，因而大大减少了积分变换的技巧运算，而把重点放在对概念的理解上，不强调极限和连续。通过查阅文献，目前国外的教学策略主要有以下几种： 通过对相关文献的查阅，在我们国内的数学教学中，偏重于公式记忆和运用，以及解题技巧和符号演算，而对数值的方法和文字描述的方法以及图形演示的方法还没有引起重视，或者是很少采用，其实，这几种方法在理解数学思想上和应用数学解决问题上都是