第二节 社会化机构与过程.pptVIP

第二节 社会化的机构与过程;一、社会化的机制与实施机构 1.社会化的机制 教化论 学习论 互动论 ;2.社会化的机构 家庭 同龄群体 学校 工作单位 大众传媒 ;1.艾利克森的人类成长阶段说 他把人生划分为8个阶段:婴儿阶段/幼儿阶段/学前阶段/学龄阶段/少青年期/青年期或成年早期/成年期或中年期/成熟期或老年期. 每一时期的人生任务不同,需要心理成长以对特定的社会要求做出反应. ;　　2.皮亚杰的认知发展阶段论 瑞士心理学家皮亚杰侧重从人的智力发展视角研究人的社会化。他认为，人的智力发展阶段不同，人的社会化任务也不同。他认为，儿童-青年的认识发展先后经历4个发展阶段： 第一阶段：感觉运动阶段（0—2岁），利用视觉触觉感知外界。4个月大的婴儿能把自身与周围环境区分开（区分自我与非我）；8个月大的婴儿不知道物体能持久地存在，他们往往注意色彩鲜艳或运动着的事物。 第二阶段：前运算阶段（2—7岁），即具体运算和形式运算前的阶段。不能进行简单的脑力运算。对速度、重量、数、质量、因果关系还不能真正理解。主要任务：学会吃饭、穿衣、大小便、说话、区分善恶，通过游戏与同伴建立良好的关系。 　;第三阶段：具体运算阶段（7—12岁），有一定思维能力，但局限于形象思维.能对事物进行分类、能进行速度、重量、数的计算，对因果关系有了一定认识，能进行换位思考，能有效参加比赛和社会活动。;3.儿童-青年社会化(基本社会化或初次社会化)(1)婴儿-学龄初期的社会化（0—12岁）使婴儿区分自我与非我；学习社会的基本技能，学习知识和行为规范，培养其道德意识。（2）少年期社会化（12—15岁）少年的生理、心理特点：其生理日趋成熟，但仍处于半幼稚、半成熟状态；思维能力和记忆能力有很大提高；兴趣广泛，好奇心强；自我意识和个人尊严意识形成，人生观世界观开始萌芽。 少年期是社会化的危险期。好奇心强、经验少而社会价值多样化给少年的选择带来迷惑。;; （3）青年社会化（14、15—20岁左右）其特点是：生理心理已经接近成年人，爱情萌芽??生，学习兴趣广泛，思维能力强（逻辑思维日渐发展），世界观、人生观基本形成。六大高峰：体力高峰，机体的发展进入成熟阶段；智力高峰：记忆力和理解力以及二者的最佳配合阶段；特征行为高峰：人的性机能成熟，有求偶要求；社会需要高峰：衣食住行要求剧增，对理想、前途、命运有较多思考；创造高峰：受传统影响少，富于想象力和创造力；超常行为高峰：情绪思想尚不稳定，易发生越轨行为。;4.少年-青年社会化遇到的问题;（2）社会价值观念的多样化 人们由于文化、经历和视角不同，对同一社会现象的评价不同；现代社会中新事物的出现引起不同群体的不同评价，这给知识、经验不丰富的青年的选择带来困难。 例如：对范美忠言行的认知。 （3）理想与现实的矛盾 青少年理想教育的理想化+青年缺乏对理想实现可及性的判断;四、继续社会化和再社会化;