2015年北京市高考理科综合试题简析.pdfVIP

等学科能力，显示了一定的思维水平，能在有限的时 20l 间内有效整合知识，将其应用于问题的解决．但是令 5年北京市高考理科综合试题简析 人担忧的是，由于学科能力、学科思维方法的考查力 度增强，使得理科综合低分段考生水平下滑，说明面 对这种变化，部分教师还未找到培养这一类学生的有 ◇北京周业虹 效方法，甚至有可能是少部分教师受思维惯性影响， 1 总体分析 而未能做出调整，需要我们在下一步教学中及时进行 反思，尽快找到相应的教学策略． 2015年北京市高考理科综合试题的命制，依据了 《普通高中生物课程标准(实验稿)》《普通高中化学课 2试题特点分析 程标准(实验稿)》《普通高中物理课程标准(实验 1)关注学科特点，突出实验探究能力 稿)》，遵循了《2015年普通高等学校招生全国统一考 2015年北京高考理科综合试题，把实验内容的考 试北京卷考试说明》，按照北京市《2014—2016年高考查作为一项重要内容，立足于学生的认知基础，以教 高招改革框架方案》(征求意见稿)的精神，在2014年 材实验为出发点，关注对实验原理的分析、仪器的选 的基础上，进一步探索与课程改革和减轻学生课业负 择、实际操作、数据的处理、误差的分析以及创新实验 担、培养学生创新精神和实践能力相适应的命题思路 设计等内容，使得学科思想和学科观念更加外显化， 和试题呈现方式，对试卷内容进行了适当调整，突出 较好地引导了中学理科实验教学的方向． 体现了稳定与创新的关系，符合人才选拔的标准． 理科综合中各个学科有关探究能力的试题，难度 1)试题评价 值与其他能力板块相比均较低，尤其是物理学科，但 近几年来，北京市的高考改革在不断深入．2013 与总分的相关性很高，说明高分段考生实验探究能力 年理科综合试题体现了回归教材核心知识，大力挖掘 较强，同时低分段考生在此能力板块中确实存在一定 教材中的素材，以学生熟悉的素材为背景，从不同的 问题．这些试题在命制过程中既涉及对实验原理的分 视角进行设问，使学生“既熟悉又陌生”．2014年理科析、实验现象和实验操作的表达、实验装置的理解，更 综合试题突出了学科思想和方法、学科本质，从而引 渗透了对科学家思维方式的理解和体验，因而对学生 导学校课堂教学在关注知识的理解和掌握的同时，打 的能力要求较高，3个学科中涉及化学实验探究能力 破了“规律化”“模式化”的思维方式，注重学科思想方 考查的试题学生作答情况都很不理想． 法的培养．2015年理科综合试题的命制，在保持稳定 2)关注学以致用，突出知识的社会价值 的前提下进一步创新命题内容，无论是生物、化学还 2015年高考理科综合试题选取了与生产、生活、 是物理学科，大多强调以体现科技创新、理论联系实 科技相关的素材背景，体现了生物、化学、物理学科的 际及弘扬传统文化为主线，以学科知识、技能和基本 社会价值．例如，生物学科涉及我国预防医学的重要 方法为载体，以学习能力和学科思想为核心，以树立 成就——乙肝疫苗的应用、我国科学家探索治疗人体 正确的科学价值观为主导，以突出新意、精心布局、注 对某种药物依赖途径的研究成果；化学学科涉及消毒 重实践、考查基础为主线，全面考查考生发现问题、解 液、海洋碳