民办高校自考生跨文化交际能力的现状调查及分析.pdfVIP

民办高校自考生跨文化交际能力的现状调查及分析 胡敏黄卫军 (江西蓝天学院江西南昌330029) f摘 要]琦文化交际能力是必不可少的．这已成为一个共识。研究者对江西蓝天学院2008级非英语专业自考生进行了问卷调 查，以期了解民办高校自考生跨文化交际能力的现状及存在的问题。并在对结果分析基础上，提出了一些教学改进的建议。 【关键词]跨文化交际能力 自考生 调查和分析建议 一、引育 1、英语语言能力的自我评估与分析 随着经济全球化的飞速发展，国际间的交往日益频繁。我 通过学生对听、说、读、写四个方面语言能力的自我评估． 国对跨文化交际人才的需求日渐增长。教育部高教司在2004我们发现民办高校自考生的英语语言能力普遍偏低，距离从事 年颁发的大学英语课程教学要求(试行)中明确指出：大学英跨文化交际要求相差甚远。调查数据说明．学生英语总体水平 语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主 较低．尤其表现在听与说两方面。听力水平。几乎一点都不懂” 要内容。近年来．国内外语言学家一直在研究讨论跨文化交际 的占15．2％，28．1％的学生。不敢开口说”．属于哑巴英语．52-3％ 能力。现代语言学家将外语水平定义为“跨文化交际”．并提出 的学生。词不达意”，学生对自身的英语语言能力缺乏自信心。 了跨文化交际能力模式．即跨文化交际能力由交际能力和跨文 同时．学生写作水平不高，“能写简单的报告和应用文”的人数 化能力两部分组成，具体来说，交际能力包括语言能力、语用 只占23．1％．大多数学生经过6年以上的英语学习．却“写的语 能力和策略能力。跨文化能力包括三部分：对文化差异的敏感 句错误较多”，难以进行有效的交流．不能根据话题来策划完成 性、对文化差异的宽容性及处理文化差异的灵活性。 语言运用任务，语言能力极其有限。 在相关研究中．以普通高校大学生群体为研究对象的占大 上述情况的出现有许多原因。首先，民办高校自考助学班 多数．而关于民办高校自考生跨文化交际能力的研究则凤毛麟 的学生主要来源于高考未上录取线的落榜生和部分中职、中专 角。目前．进入民办高校学习的自考生人数众多．也是社会就业 毕业生以及少数社会青年，学生成分多样，个体素质差异较大． 的庞大群体。对于民办高校的自考生而言，跨文化交际能力是 水平参差不齐．文化基础差．学习自觉性不高．缺乏有效的学习 综合性人才必备的条件之一。那么。当前民办高校非英语专业 方法和良好的学习习惯。英语底子薄，并且有厌学情绪和自卑 自考生的跨文化交际能力的现状如何呢?存在哪些问题?影响 心理。其次．为了提高考试分数，教师在阅读理解、词汇语法结 学生跨文化交际能力形成的因素有哪些?如何通过英语教学的 构上花的时间相对过多，而在听力、口头表达能力方面花费时 改进来有效培养学生的跨文化交际能力?基于以上考虑．研究 间较少。第三，英语测试均不重视听说能力，分值所占比重不 者在江西蓝天学院进行了深入调查和研究。 大，考试仅限笔试形式，有些地区高考根本不考查听力或听力 二、研究的对象及方法 成绩不计人总分。 调查对象是江西蓝天学院2008级大一新生的四个班级。 2、跨文化交际能力的自我评估分析 文、理、工科兼有，都是自考助学班学生。问卷调查由任课教师 该部分围绕跨文化交际知识、西方社会文化习俗、交际策 在课堂进行．以便学生有疑问随时可以向老师求助，同时确保 略、会话原则、非语言交际、影响交际能力的因素及提高跨文化 答卷内容真实．共发放调查问卷250份，收回223份．有效试卷交际能力的途径等7个方面来了解学生的跨文化交际能力情 210份，采用无记名答卷方式．结果比较客观可信。本次调查问 况。从学生自我评估结果可以看出，被调查者的跨文化交际能 我 力不容乐观．学生对西方国家文化习俗、交际知识了解程度不